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计算机组装和维护课程教改思考 　　摘要:文章结合《计算机组装与维护》课程的特点,针对课程教学目标的设定、教学方法的创新、教学模式的重置、评价体系的完善等方面进行教学改革的思考,以求学生了解计算机硬件的基本知识和理论,具备计算机软硬件安装、调试和维护的基本技能,能够熟练地运用所学的知识选购和组装计算机,提高对计算机组装与维护课程的学习兴趣。 　　关键词:计算机组装与维护;内容优化;方法创新;形式多样 　　中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2010.08.008 　　文章编号:1672-0407(2010)08-017-03收稿日期:2010-07-12 　　 　　计算机组装与维护是各领域日常工作的基础,无论从事软件开发还是从事软件维护,该技术都占较重的分量,尤其是就业前景较好的计算机维修师、网络管理、软件维护人员等,业内该课程所占的技术分量都在70%以上,甚至达到100%。《计算机组装与维护》课程的主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法,理解各主要部件的工作原理、硬件结构、相互联系和作用,并能掌握微型计算机的组装与简单的维修方法。 　　 　　一、 课程性质与作用 　　 　　根据计算机应用专业人才培养目标和职业岗位能力需求,计算机组装与维护是计算机应用专业的职业核心能力和关键岗位能力,也是计算机应用专业学生所必需的一项职业技能。《计算机组装与维护》课程是计算机应用专业的一门重要的职业技术课和核心课程。 　　《计算机组装与维护》课程,在计算机应用专业的培养计划中具有承前启后的重要作用,是计算机组成原理、操作系统等前续课程的进一步延伸,也是多媒体技术、网络管理与维护、网站建设等后续课程的知识和技能基础。 　　 　　二、课程目标定位 　　 　　本课程以培养学生职业技能为目标,使学生能掌握现代计算机组成结构,熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试,并能理论联系实践,在掌握微机维修维护方法的基础上,能判断和处理常见的故障。通过学习和训练,学生应该能够制定计算机配置与选购方案,熟练组装计算机硬件和软件系统,对计算机及外部设备常见故障进行诊断与维护,以适应计算机应用职业岗位的要求。 　　目前大部分计算机类专业毕业生主要到企业从事计算机应用、维护、管理,多媒体程序开发,网页制作、网站管理和电脑美术设计。这些岗位都与从业人员的计算机组装,维护能力息息相关,因此各高校计算机类专业都把《计算机组装与维护》课程作为一门重要的专业主干课。该课作为一门实践性较强的基础课程,内容新、更新快,对教师的要求也很高,需要教师不断地学习和提高。 　　 　　三、教学内容优化 　　 　　在教材的选用上,目前出版的绝大部分教材都相对当前技术滞后并缺乏特色,因此可以根据教学改革的思路,自行编写符合培养目标的情境模拟项目化校本教材。搜集现实生活中的计算机组装与维护实例素材,为教材编制服务。结合学生的学习特点和工作实际需要,及时搜集与计算机组装维护紧密相关的问题,以便在教材中充分体现。通过对教材资源的有效整合与合理利用,使教学内容源于工作生活又能服务于工作生活。教材一方面选用当今比较先进的、使用广泛的软硬件技术,另一方面删减过时、陈旧的内容。教材架构编排有新意,主要从职场模拟元素出发,不拘一格,打破传统的教学顺序,使用项目化教学方案,以便符合学生的认知规律,充分体现职场特点,从每一个实际案例出发,把职场元素融入教材。另外,任课教师集体备课并经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式充实教学内容,以计算机硬件和技术的发展为依据,确保教学内容的知识性、新颖性和开发性。 　　在课程内容上也要精简优化知识点,针对计算机专业与非计算机专业教学的不同,把知识点分为初级、中级和高级三类。初级的内容主要是计算机的使用和保养,中级的内容主要包括计算机故障的一般检测与维护,高级的内容则主要针对特种机型的新硬件和软件进行维护。对于不同起点和不同教学要求的学生,按照不同体系教学,初步履行因材施教。伴随着计算机硬件的发展,教师随时对实用的知识点在课程内加以补充,让学生接触最新的硬件知识,课堂教学与社会接轨,以便学生具备很好的社会适应能力。 　　作为一门实践性较强的课程,应大力加强实训环节。必须建立专门的计算机硬件实验室,制定实验单元的目标、内容和能力测评标准,使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化、全方位的培养和锻炼,为最终具备计算机组装与维护的职业核心能力打下坚实的基础。并通过校企合作等多种途径,采取工学结合、教学做一体化等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。 　　 　　四、 教学方法创新 　　 　　在教学方法上做文章,以任务驱动为导向,综合使用示范