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计算机维修和维护课程应用性教学改革思路和探索 　　当前，大多数高职高专院校的计算机类专业开设计算机维修与维护课程。这是一门与计算机软、硬件知识联系紧密的课程，该课程理论知识内容丰富，实践内容实用性非常强，是一门计算机相关专业学生有必要掌握的专业技术。为了适应当前社会对学生的需求，各高职高专院校都在大力推进实用性、应用性教学改革，以求学生在毕业后可以快速的适应工作岗位。所以，为了满足这一需求在教学课程内容和形式的设定上就必须打破以往传统的教学模式，对课程的教学内容、教学方法、组织形式、实习实训、技能考核等各个方面进行改革，设计好教学实验方案。 　　首先，要选定适合学生情况的教学内容。计算机技术的发展日新月异，新技术层出不穷。因此在教学中要不断引入新的内容，一定要打破教材禁锢，不能仅仅照搬教材。同时，也由于当前在教学应用性改革中更加强调实验和实践环节，从而大幅的压缩了理论内容的学习课时，所以，在教学中要把理论的学习与实践和实验环节有机结合在一起，使学生在学习中，既能掌握扎实的理论基础，也能够培养出较好的动手能力。在内容的选择上：（1）要注重计算机各硬件部件的学习，还要在学习硬件部件的基础上使学生了解各部件在工作时相互协同和分工的情况。主要内容应包括计算机主板、CPU、存储器（包括内存和各种辅存）、各种接口卡和重要外设等硬件设备的工作原理、性能参数含义、实物参数的正确识别及设备的安装。（2）注重系统软件和常用工具软件的教学。在日常的使用过程中可以发现，我们通常见到的计算机的故障或问题，其中很多的情况是由软件使用不当造成的。所以一些常用的工具软件的使用也应成为教学中的重要组成部分。其中应包括操作系统的安装、分区软件的使用、驱动程序管理软件、系统工具的使用等可以有效解决计算机使用中故障的软件。（3）计算机在使用中出现故障的原因可能有很多，所以在教学中，应该注重对常见故障原因的分析和解决方法的学习。这当中应包括根据故障现象从原理上判断软、硬件故障原因，并根据判定的故障原因进行故障的排除等。 　　其次，教学实验安排的合理性是十分重要的。计算机维修与维护是一门对学生动手能力要求较高的课程，所以实验实训内容是不可或缺的组成部分。（1）它应该做到抽象概念的形象化。由于大多数学生对硬件设备的了解局限于名称和一般性的概念了解上，所以在教学实验环节中就有必要使学生对所学习的部件有一个直观的感受。（2）在实验中培养学生动手能力和实际问题的解决能力。在本课程的教学实验实训环节中，为了实现上面所说的两个目标，可以将实验实训课程的安排，采用少量零散的硬件实验室课程与大量集中的组装、上机实验课程相结合的模式。少量零散硬件实验室课程的安排是为了在计算机硬件设备的理论内容讲解后，可以第一时间使学生把原理性的概念和实物联系起来，加深对理论的理解。大量集中式的组装、上机实验课程是为了使学生在实际的操作过程中出现问题后，有足够的时间查找原因并思考不同的解决方案，使学生从根本上提高分析问题解决实际问题的能力。如果条件允许可以和一些计算机公司合作开展实训基地式的教学实训，使学生了解在课堂外解决问题时和课堂内讲授时有什么不同，从而增加学生的动手能力和社会实践能力。 　　第三，根据学生学习本课程的特点进行课程教学方法的选择。1.教学过程：在教学中，由于学生对计算机整体的认识高于对每个部件的了解，所以应该首先从一个完整的计算机系统入手，将计算机的各种功能进行划分，再按照不同功能把硬件部件从计算机中一个接一个逐渐分离出来，每分离出一个部件，对这个部件进行详细的讲解。这样做可以使计算机整体与计算机各部件之间形成一个树型结构，以便学生更好的了解每个部件在计算机中的物理接口、位置和对它所承担的功能以及它和其他部件之间的协调原理。当所有的分离部件讲解完毕后，要求学生按照已有的知识，把各部件重新组装成一台完整可用的计算机。在组装计算机的过程中，由于学生的经验不足、动手能力有限等原因，必然会出现这样或那样的问题，于是这又给学生提供了分析问题并解决问题的机会。在学生解决问题的过程中，经过教师的引导和学生自主的思考，就会自然而然的把之前讲授的理论内容与实际情况结合起来。通过这样的教学过程，培养出的学生既可以满足社会的需求，又符合学生的学习实际，基本上可以掌握计算机的组装和常见故障的排除方法。 　　2.教学模式：教学如果只有单一的讲述式的教学模式，那么将使得本应充满兴趣的课堂变得枯燥乏味，使学生失去原本有的对该课程内容的兴趣，而对某项事物的兴趣有时又是引导学生去了解和学习它的原动力。为了改变这一状况，就需要针对不同的内容引入不同的教学模式，使学生在兴趣中自主的、高效的学习。实际教学中，应根据不同的内容和目的采用不同的教学模式：（1）原理知识型内容：这类内容一般对学生的吸引力不强，容易产生枯