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计算机组装和维护项目化教学探讨 　　【摘 要】随着计算机的发展和在各行各业的广泛应用，社会对掌握计算机组装与维护专业技术的人才需求量也在日益增长。为了使学生能更好地掌握这门职业技能，对计算机组装与维护这门课程采用项目化教学，将理论与实训一体化，可以收到更好的教学效果。计算机专业实训师，在其长期的工作过程中，积累了非常丰富的计算机组装与维护的实际工作经验，在该课程的项目化教学过程中，应参与教师团队，充分发挥其特长，可确保项目化教学获得好的效果。 　　【关键词】计算机组装 维护 项目 教学 　　项目化教学，是师生通过共同完成一个完整的项目工作任务而进行的教学活动，它是“行为导向”教学法的一种。在教学过程中以实际的项目为对象，先由教师对设置的项目进行分析，将其分解为一个或多个工作任务，并进行必要的讲解和演示，然后由学生围绕项目工作任务进行分组讨论并进行操作训练，最后以完成项目工作任务的实际情况来进行评价。采用项目化教学能极大地调动学生自主学习的积极性，提高堂课教学质量，使得学生在完成项目工作任务的过程中掌握所学课程的知识点和技能。计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，为了使学生能更好地掌握这门职业技能，以计算机组装与维护实际工作过程中的项目为载体来组织理论知识的学习和操作技能的训练，可以收到更好的学习效果。下面将从课程项目的设定等方面对该课程的项目化教学进行探讨。 　　一、课程项目的设定 　　计算机组装与维护课程项目的设定，首先需对其实际工作岗位所包括的工作内容进行充分地了解和分析，再根据课程的定位、课程的目标等，将计算机组装与维护实际工作过程中的操作内容进行整合和条理化，在此基础上确定该课程项目内容。 　　（一）课程的定位 　　随着计算机的发展和在各行各业的广泛应用，社会对掌握计算机组装与维护的专业技术人才需求量也在日益增长，微机组装与维护就是为了满足社会的这种需求而开设的一门课程。该课程是为了解决计算机用户或企事业单位的计算机装配和计算机系统的管理与维护等问题而开设，同时这门课程也是计算机应用技术专业及相关专业的一门必修专业基础课，是这些专业的学生必须掌握的最基本的职业技能。该课程可独立应对各工作单位的计算机管理维护员工作，对学生的职业能力培养和职业素养养成起着非常重要的作用。先修课程《计算机应用基础》从计算机应用方面对学生进行启蒙，可为本课程的学习打下好的基础。后继课程《网络基础》《常用工具软件》等可进一步扩展学生在计算机应用技术等方面的职业能力。 　　（二）课程的目标 　　能力目标：能根据实际需求进行计算机各部件的选购；能熟练完成计算机硬件系统的组装；能熟练完成计算机软件系统的安装；能熟练诊断和排除计算机系统常见故障；能熟练进行计算机系统的日常维护。 　　知识目标：知道组成计算机各个部分的名称及主要用途；知道主要部件的品牌，性能参数，市场参考价位以及选购技巧；能设计出满足需求、性价比及稳定性好的计算机配机方案；知道组装微机的注意事项；知道BIOS设置方法，特别是系统启动顺序、密码设置及芯片设置的方法；能熟练组装一台微型计算机并安装好操作系统和常用应用软件，进行必要的测试、设置和优化。 　　素质目标：在实践教学中培养学生的组织能力；协调能力和沟通能力；富有团队合作精神；养成良好的职业素养；强化分析和解决问题能力，踏实肯干，耐心细致，有责任心。 　　（三）确定项目内容 　　通过对计算机组装与维护实际工作岗位所包含的工作内容进行了解和分析，再根据课程的定位、课程的目标，并考虑到职业岗位任职要求和参考CEAC微机组装与维护工程师职业资格标准，将计算机组装与维护实际工作过程中的操作内容进行整合和条理化，将计算机组装与维护项目化教学内容划分为五个项目共计十个工作任务，具体内容如下表所示。 　　二、项目化教学设计 　　在本课程的项目化教学过程中，采用“任务驱动（以任务引导教学）――工作流程（建立仿真工作流程完成任务）――理实一体（理论与实训融为一个整体）”的教学模式。整个教学内容以初识计算机零部件、计算机硬件详解等五个项目，共计十个工作任务为典型，设立学习情境。在教学组织中，教师提出要完成的工作任务，在任务的驱动下，激发学生的求知欲望，按照装机与维护的工作流程，让学生分小组或单独完成具体的工作任务，在完成任务的过程中锻炼技能、巩固知识、培养职业素养。同时，学会完成任务的方式方法，形成任务引领式学习，在“做中学，学中做”，真正实现“教、学、做”一体化。以企业规范来要求学生经历完整工作过程，培养学生综合职业能力和职业素养，实现课程的目标。 　　三、项目化教学保障条件 　　优秀的教师团队：教师团队可由专职教师和微机专业实验师组成。特别是微机实验师，在其长期的工作过程中，积累了非常丰富的计算机组装与维护的实际