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计算机组装和维护课程改革探索和实践 　　摘要:《计算机组装与维护》课程内容实践性强,课程的改革必须精选教学内容,优化课程体系,采用多元化教学手段。利用校企合作平台,实践校企联合教学的新模式,突出职业能力与职业道德并重的课程考核改革。教学实践体现了做中学、学中做的职业教育思想,能真正实现“教、学、做”合一。 　　关键词:职业教育;课程改革;教学方法;多元化;校企合作 　　 　　1.课程设置与改革目标 　　我校信息学院开设了《计算机组装与维护》必修课程,这是培养“技能型”人才的需要,更是提倡“多证多能”的需要。本课程内容实践性强,能培养学生的实际动手能力。通过较大力度的课程改革,重组课程内容,以实际操作为主,理论以够用为度;采用硬件安装实物展示,投影仪演示为平台,以教师的现场操作、讲解为主,软件安装以演示为指导,以学生自己动手和不断练习为主,在指导教师的指导下达到熟能生巧的目的;按照工学结合模式,遵循工作过程的要求来组织教学,将该课程原有的知识及技能分解到实际工作情境中,采取“做中学、学中做”的交替过程,将理论与实践合为一体,通过相同步骤反复训练来培养学生的知识和技能。 　　2.精选教学内容,优化课程体系 　　本课程包含计算机部件介绍、计算机组装方法、计算机软件的安装、计算机硬件和软件的维护、计算机常见故障的排除等几方面的内容,同时结合计算机调试员职业技能大赛、计算机维修工职业资格考试以及计算机硬件工程师认证的考试大纲,本课程还增加与考试相关的内容和相应的实训。掌握了本课程的内容,学生不仅能自己动手组装出高质量的计算机,而且还能排除计算机的常见故障,更好的使用和维护好计算机。 　　本课程实质上就是三块内容,即微机的硬件安装、软件安装及硬软件故障处理。整个课程设计一个大的总体项目――在微机软硬件实验室完成一台微机的组装与维护,在整个学期学习过程中完成认识微机配件、外存的安装及主从盘的设置、微机的组装与拆卸、硬盘的初始化与CMOS设置、微机软件安装与维护、微机硬软件故障的排除、市场调查与模拟装机等七个能力训练项目。 　　3.大胆尝试教学方法,采用多元化教学手段 　　通过教研活动研究和探讨新的教学方法,根据本课程的实际应用情况,积极推行课程教学改革和创新教学手段,可更好地满足课程建设发展的需要。 　　(1)多媒体教学平台 　　多媒体技术的应用,使课堂教学变得丰富多彩,有效地提高了学生的学习兴趣,使难懂、理论性很强的课程变为生动形象的实践课程。开展基于多媒体网络环境的互动式教学,既创造了良好的教学环境,又培养了学生的自学能力。本课程有充分体现“自主学习”特征的完善的网络课件,整个课程教学实现了基于校园网环境的多媒体网络教学。 　　(2)现场实物教学法 　　讲授维护、维修等课程内容时,结合学生自己管理与维护校内计算机的具体任务,指导老师亲临现场,就具体的故障现象进行分析与讨论,并指导学生进行处理。讲授软件安装与调试内容时,老师直接使用与学生机完全一致的计算机进行现场操作,做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。同时,讲授硬件安装及硬件参数设置等内容时,老师直接使用多种不同类型的CPU、主板、硬盘等计算机配件,通过实物展示台,将各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生。理论讲解必须与实物展示相结合,以增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。 　　(3)项目驱动教学法 　　我们把整个教学内容分成多个较大的项目,每一个项目中包含若干个工作任务块,通过这些项目与工作任务的教学,使学生置身于一个个问题的解决的环境中。整个课程设计一个大的总体项目――在计算机软硬件实验室完成一台计算机的组装与维护。前六个项目均在软硬件维护实验室完成,最后一个项目是要走出实验室、走出校门、走向社会、走向市场进行实地操作,是比较综合的一个项目,必须根据模拟客户的需求给出一个合理的装机配置清单,并按该清单组装微机。 　　(4)模块化教学方法 　　作为专业基础课,开课班级比较多,我校共有二十个班级(共600多人)开设《计算机组装与维护》课程。如何在教学上保证教学质量的均衡性,我们尝试用模块化教学。具体做法是将全书分成四个模块,即微机硬件模块,微机软件模块,故障排除模块,项目实训模块。由四位老师分别完成各个模块的教学。由于分工明确,老师们根据自己的任务精心准备,很好地完成了教学任务,教学质量得到学生的认可。模块化教学比现在的常规做法在提高教学质量,增加学生视野,多方面锻炼学生能力有其独特的优越性:有利于教学质量的均衡性;有利于充分发挥每个教师的特长; 　　4.校企合作,实践联合教学新模式 　　通过共建校外实训基地,加强校企合作办学,将骨干教师送到企业中去,受聘于企业的技术指导、顾问等职务,直接参与到企业IT服务项目、论证等技术活动,通过这种活