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第一节??? 心理素质的训练 注意的分配性训练： 即我们通常所说的“一心二用”问题。 实际上在节目中有时候是需要播音员主持人“一心几用”的，要把思想高度集中于对方的话语，认真地听，又要对对方的谈话内容进行思考，加以选择，有目的的听，还要考虑谈话主题，组织语言，通过表达使主题清晰、鲜明。这就要求主持人倾听时要学会分配注意力，即一心多用，这样才能使节目更精彩。 * 第一节??? 心理素质的训练 注意的范围训练：注意的范围大，在同一时间内接受的信息量就大，听觉感知的辨析力、选择力、组合力就强。 播音员主持人要同各种各样的人打交道，要能适应各种场面、各种环境，要有“眼观六路、耳听八方”的本领，这样才能处理各种复杂的突发情况。注意的范围和知识、经验的积累有密切的关系。 练习：平时练习在复杂的环境中播读稿件 * 第一节??? 心理素质的训练 关于“记忆”： 记忆，除了我们平时学习时对相关知识的记忆以外，我们应该特别重视“快速记忆”的训练。 这就是记忆的品质之一：敏捷性。 敏捷性就是指形成暂时神经联系的速度，在节目中要求迅速。 因为在节目中对背景材料、相关知识的记忆和可能要求在短时间内完成，并且为了在现场更好的和嘉宾更好对话，更要求对相关内容进行快速记忆。 * 第一节??? 心理素质的训练 主持人应该在听完一些嘉宾或现场观众的自我介绍后，快速记住他们的姓名、工作单位或一些其他的简单情况。如果在后面的谈话中有所体现，是对于嘉宾及观众的尊重，也会使主持风格亲切自然。 另外，对于现场谈话的内容，主持人不可能用纸笔记下来再加以整理，他只能依靠在现场敏捷地记忆，才能及时地对素材进行编码、加工，才能在谈话中变得主动。当然，这种快速记忆不一定是长期保存的，节目做完后记忆消失是正常的，而且其具有选择性，主持人一边倾听，一边理解分析，去粗取精，留下有价值的信息。 * 第二节?????? 思维能力的训练 第二节?????? 思维能力的训练 ? 广播电视口语表达经常使用的几种思维方式主要包括 发散思维方法和聚合思维方法。 * 第二节?????? 思维能力的训练 ?发散思维方法： 发散思维具有流畅性、广阔性、灵活性（变通性）和独特性的特征，是构成创造思维的主导成分。 它包括的种类很多，现在我们只讲几种与广播电视即兴口语表达关系最密切的方法： 1．? 横向思维法 2．? 纵向思维法 3．? 逆向思维法 * 第二节?????? 思维能力的训练 聚合思维方法 ?聚合思维具有同一性、程序性、比较性三个特点。主要包括： 1．? 求同法 2．? 求异法 3．? 分析、综合法 在我们的思维活动中发散思维方法和聚合思维方法是相辅相成，互相补充的。 人的思维就是这样：发散---聚合---再发散---再聚合---再发散……不断地推向更高的发展水平。 * 第二节?????? 思维能力的训练 关于构思： 口语表达的过程基本上可以分成三个阶段： 想——说什么——怎么说好。这个运行和转化的过程就是构思。口语表达必须重视构思，从纷繁复杂的事物中理出一个头绪，才能顺理成章的把自己想说的东西说出来。 首先，确定主题，说这个话题的目的是什么要明确，不要说了半天却不知道为什么说；接下来，挖掘主题，我们可以纵向的进行线索的梳理，列出提纲，理清层次，然后再横向的进行内容的扩展、充实和丰富；最后，升华主题，让所讲的内容在具有了普遍意义后有一个提升，不仅仅是就事论事，这样才能给人留下深刻的印象。 * 第二节?????? 思维能力的训练 构思训练可以从以下几个方面入手： 一、养成观察事物、分析问题的习惯； 二、学习和懂得一些逻辑学的知识，在构思时才有逻辑性、条理性，比如说，总分与分总关系，递进与并列关系等等，最好养成说话前拟订提纲的习惯，这样讲话时思路能更清晰； 三、对口语表达的话题和表达的主题以及材料的使用要有选择性，力求做到角度新颖、意义深远、准确典型； 四、养成用发展的、开放的、立体的眼光看待周围的事物。 练习：多读，分析别人经典的口语表达段子； 多练，经常就看到或是听到的一些问题进行分析讨论。 * 第二节?????? 思维能力的训练 关于判断： 判断是对事物或情况有所断定的思维形式，也是完整表达思想的一种最基本的形式。 广播电视口语表达属于一种随机判断，也就是说在进行对事物的判断时是要讲求速度的。 从速度的角度，可以将判断分为三种类型： “麻将型”的判断——几秒钟内的决定、 “围棋型”的判断——几分钟内的决定、 “园艺型”的判断——几天内的决定（逐渐形成成熟的思考）。能兼备这三种判断力是最好的。 广播电视口语表达属于第