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电工基础和电气测量技术课程改革和实践 　　[摘 要]就高职院校电类专业的电工基础课程如何进行工学结合的教学改革的问题,本文从知识、技能、态度三个方面进行了研究,提出了课程改革的具体措施,并通过实践取得了良好的效果。 　　[关键词]电工基础 电气测量 课程改革 　　 　　随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件的出台,以及教育部、财政部关于国家示范性高等职业院校建设项目的推进,高职教育改革呈现了蓬勃的生机,特别是基于工作过程、突出能力培养的课程改革取得了长足的进展。 　　电工基础课程是高职院校电类专业核心的基础课程,由于其理论性强且与后续专业课程关联密切,直接进行基于工作过程的课程改革难度太大,以任务驱动或项目导向的方式进行教改的难点,不好选取能涵盖大部分理论知识的典型工作任务。基于此,笔者经过不断探索并结合多年的电工基础教学实践,提出了将电工基础与电气测量两门课程进行重组,建成了电工基础与电气测量技术这门全新的课程。 　　 　　一、课程改革的主要内容 　　 　　著名高职教育专家、香港理工大学黄德辉先生认为:知识、技能和态度是培养高职学生的三个重要方面。因此,本课程从知识、技能和态度三个方面进行了改革。首先,在知识上,将电工基础与电气测量两门课程进行内容整合,知识重构,选取更适合现代企业需要及后续课程学习的内容;其次,在技能上,更加重视能力培养,设计诸多任务模块,要求师生在一体化教室中实施教学,让学生在学中做,做中学;再次,在态度上,着力培养学生的学习兴趣,增加实践动手环节,重视电气安全教育,既提高了学生学习的积极性,也培养了他们良好的工作习惯和工作态度。 　　1.内容整合,知识重构。传统的电工基础课程教学大多沿用本科的理论加实验教学模式,强调理论体系的严密性与完整性,学习难度大,与工作实际联系不紧,学生觉得抽象,缺乏兴趣,导致学习效果差。 　　本课程改革将电工基础和电气测量两门课程的内容进行整合、结构重组,新的课程内容包括电工安全知识,电路的基本概念与基本定律、直流电路、正弦交流电路、三相交流电路、非正弦周期电路、线性电路的瞬态过程及磁路与铁芯线圈等章节内容,其中每个章节都有对应的电气测量实训项目,以训练学生的动手能力。如用万用表测量电阻、电压和电流,用兆欧表测量异步电机定子绕组的绝缘电阻,用钳形表测量异步电机的电流,用直流单臂电桥或直流双臂电桥测量异步电机定子电阻,用功率表测量功率,用电度表测量白炽灯电能。电气测量实训项目设计于电工基础每个章节,实现了理论与实践的有机融合。这样的课程内容设置能够为后续专业课程的学习提供必要的理论基础,同时可以最大限度地训练学生的专业技能,是专业基础课程进行工学结合的课程改革的大胆创新。 　　2.重视能力培养,实现教学做一体化。职业教育要坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会,面向市场,其目标是培养数以万计的高素质技能型专门人才,其人才的特色主要体现在能力上,即技术应用的能力和职业服务的能力。“教、学、做”一体化的实质是将教室与工作间融为一体,将教学与实践紧密结合起来,让学生感受情景教学的氛围,在课题(或案例)教学中学习技能,获得能力。 　　如在电工基础与电气测量技术课程教学之中,把学生“引进门”的最初一堂课,就要解决难点“方向”问题,避免给学生学习该门课程造成很大的障碍。因此,改革方案在一体化教室实施,教学过程主要以讨论法导入,按电路由简单逐渐趋于复杂,设置问题让学生思考,回答结果由最初的统一到出现疑问,出现不同的答案,然后按相同的答案划成一个区,让学生按照给定的参数、电路和测试方法进行连接与测试,教师便在学生之中巡视指导。根据他们动手能力的差异,由教师示范给学生看或让个别学生做示范,或就问题分解实验帮助学生抓住问题的关键,或就学生在测试过程遇到故障问题简要指导,然后由各组把测试结果报出,教师总结给出正确的结论,最后让学生调节电路的参数,再进行测试,让预判与实验现象符合,则问题的难点基本得到了解决。 　　3.大力加强素质教育,培养学生良好态度。传统的电工基础教学往往偏重理论的讲授,而忽视了对学生综合素质的培养。要学会做事,先学会做人。培养学生全面的素质,帮助他们养成良好的学习和工作习惯是职业教育的重要任务。为此,本课程主要从以下两方面进行了改革。 　　首先,加强了电气安全环节的教学力度。在课程学习之初就设置了4学时的电气安全教育,从电的特点、电流对人体伤害、人体触电方式、电气事故、触电事故、电气设备设施安全距离、接地、电气安全管理、电磁防护等方面对学生全方位讲授电气安全知识。同时,还设置了电气绝缘、触电急救、人工呼吸等实训环节。教师在理论和实践教学环节中不断强调安全的重要性,帮助学生逐渐培养安全第一、以人为本等重