论如何在初中体育教学中提升学生主动参和意识.docVIP

论如何在初中体育教学中提升学生主动参和意识 　　摘要：随着新课改的不断深入，初中体育教学也发生了一些变化，尤其是在体育课堂中提升学生积极参与意识非常重要。本文在分析初中生主动参与意识不强的原因上，提出了帮助学生积极参与体育学习的建议。 　　关键词：初中体育；参与意识；体育教学 　　中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0030-01 　　体育教学是实施素质教育，促进学生健康的重要保障，在初中体育教学中具有重要地位。而当前的初中体育教学由于学生的学习压力过大，体育课堂的参与性下降，失去了学生主动参与的配合，体育教学效果很难得到充分发挥。因此教师应当充分认识到学生主动积极性的重要性，从初中教学体系的视情况分析探究，思考学生主动参与性较弱的多方面原因，并结合体育教学的教学特点，分析如何激发学生形成主动参与意识。 　　一、初中生课堂参与性不强的原因分析 　　（一）学生缺乏积极主动参与意识。在初中体育教学课堂中，很多教师的讲授方式单一枯燥，无法吸引学生的兴趣，学生也总是处于一种被动的接受状态。即使在新课改的推动下，教师的教育理念发生一些转变，但是很多教师还是采用理念教学，无法从根本上更新教学方式，无法真正激发学生参与的积极主动性。 　　（二）体育教学的内容和形式单调。初中体育教学在开展的过程中，受到应试教育的影响，体育教学课时较少，并且体育教师和学生关注的重点都是考试内容，应试教育和传统教学观念的影响作用，加大了初中体育教学的开展难度，教师对学生进行考试内容的强化练习，会使得学生逐渐对体育课丧失兴趣。而学校对体育教学仍缺乏重视，体育教师并没有对教学内容进行充分准备，因此课堂上开展的体育活动形式较为单一乏味，每节课的内容都十分单调。 　　（三）体育教学的内容和形式单调。体育教学适应现代教学改革发展，应当根据学生个性的不同特点，进行因材施教，而初中体育教学过程中，由于学生身体素质的不同特点，学生所能承受的体育活动强度也存在较大差异，因此体育教师应当对学生身体素质和承受体育活动强度进行了解，对不同的初中生安排同样强度的体育活动，会使得学生由于身体素质的原因，从而在体育活动过程中感受到连续的挫败感，也导致学生在放弃主动参与体育活动的同时，也对初中体育课程产生抵触情绪。特别处于青春期的女学生会对部分运动产生排斥心理，教师为了保持学生参与体育活动的主动积极性，应当关注学生个性，并对学生进行正确引导，从而保证体育活动的有效开展。 　　（四）师生之间缺乏有效的沟通。体育教学活动有效性的充分体现，需要教师与学生进行共同参与，但体育教师在课堂教学的过程中，忽视了与学生之间的交流，而是加强肢体动作的讲解部分、示范部分和技能传授部分，对于学生的精神状态并没有进行关注，并且教师对于学生的想法学生的想法也不了解。教师对学生的关注度直接影响学生课堂参与度。 　　（五）评价形式单一。体育课堂对于竞技和比赛有着高度热情，因此取得优异成绩的学生会很容易产生满足感，但过度重视考试结果，也会造成身体素质较差的学生在考试过程中无法取得优异成绩，单一的评价方式忽视了身体素质较差学生在体育课堂上的进步和努力，使得这部分学生对体育教学课堂参与性逐渐降低，并对体育教学丧失兴趣。 　　二、促进学生积极参与的有效措施 　　（一）提高参与热情，激发学生体育的兴趣。体育教师要让初中生感觉到体育活动的快乐，提高体育学习的兴趣，才能让学生更加积极参与到体育活动中。体育教师要在体育教学课堂中结合学生的实际情况，不断提高学生的主动性和积极性。采取灵活多样的教学方式，让学生在愉快的环境中得到很好的体育锻炼。 　　（二）突出学生的主题地位，发挥学生的主体性。在体育教学过程中，教师应当明确认识到学生的主体地位，并充分发挥学生的主体作用，让学生成为真正的课堂主人，从而提高学生的参与意识。在体育课堂教学中，教师可以采取文字图示的方法设计问题情景，让学生能充分的掌握基本技巧，让学生形成运动表象，提高教学针对性。教学活动中围绕学生的个体差异，开展有针对性和层次性的教学，让不同的学生都能参与到体育训练当中，突出学生的主体地位。 　　（三）丰富体育教学的课堂内容。由于应试教育的影响，当前体育教学的内容比较单一，学生缺乏主动参与的意识。针对这种现象，教师要结合学生的实际情况开展更加丰富的教学内容，同时对学生进行训练或者说教，避免对学生进行单一的训练。通过对各种教学内容进行有效组合，丰富体育训练的丰富性和趣味性。例如，通过信号跑能非常好地锻炼学生的反应速度；通过分组跑锻炼学生的奔跑能力；通过设计橡皮筋游戏引导学生障碍跑，锻炼学生跳高能力。 　　（四）构建多样化的评价体系。体育教学应当尊重学生的个性差异，不同年龄阶段实施分层次教学评价，让学生的个性得到