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独立学院物流专业应大力推广和应用互动式教学模式 　　摘要：互动教学模式是大学教育中重要的教学模式。结合近10年的物流管理专业教学实践，阐述了互动式教学模式在物流管理专业教学中的意义，并探讨多种途径实践物流管理专业教学中的互动教学。 　　关键词：独立学院；物流专业；互动教学；模式 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　物流专业是一门综合学科。物流产业是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业。发展物流产业，不仅需要高级物流管理人才，更需要大量物流活动的执行与操作人才。在独立学院物流管理专业课程教学过程中，学生反映课程理论性太强，实际运用少，教学过程不够生动，学起来枯燥乏味；同时，学校和教师深深地感受到培养出来的学生与企业岗位实际需求脱节，学历与能力不符、证书与技能不配现象突出。之所以会出现这种情况，究其原因是传统教学方法以老师为中心，进行“填鸭式”的满堂灌教学，学生的学习爱好没有被激发起来，创新能力没有得到培养。因此，遵照国家中长期教育改革与发展规划纲要的精神，顺应学生学习需要，我们认为独立学院物流管理专业要大力推广与应用互动式教学模式，以促进物流应用型人才的培养。 　　1互动教学是提高大学课堂教学效果的重要途径 　　课堂的教学活动是由教师的教和学生的学共同组成的，要取得高质量的教学效果，师生双方必须相互协调、相互配合。互动教学是指教师与学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响，是一种以教师为主导、学生为主体，让学生爱学、会学、善学为目标，其宗旨是培育学生发现问题、解决问题、提高能力的师生共同参与的教学模式，其运用与推行，对于充分运用先进的教学理念、调动学生的学习积极性、促进教师的专业发展以及生成新的教学资源等具有重大的意义。 　　1.1互动教学体现先进的教学理念 　　互动教学的灵活性、可操作性等特点，给教学中及时运用先进教学理念指导教学，为积极推行好的经验做法提供了很好的机会和平台。尤其是在体现素质教育基本要求，贯彻“以生为本”教学理念等方面，能够充分发挥教师的主导作用，全面体现学生的主体地位，实现教学过程中角色的平等对话，活跃课堂气氛，产生课堂亲和力，这些有利于学生对知识的学习和消化，有利于学生创新能力培养。 　　1.2互动教学能充分调动学生的学习积极性 　　互动教学通过问题情境设计、提供参与机会，能激发学生的内在动机，培养学生努力学习和进一步吸取新知识的浓厚兴趣，促使学生主体积极参与教学活动，使学生对问题进行更深层次的质疑和探索，习得一些思维方法，形成好的思维习惯。同时，通过讨论、拓展、引申等互动方式，可开阔学生的视野，让学生的想象力和创造力得以充分发挥，从而提高学生的科学素养。 　　1.3互动教学有利于促进教师的专业发展 　　师生互动式教学是师生间、学生间的动态信息交流过程，此过程中师生相互沟通、共同学习、共同发展。实践证明，一个乐观豁达、知识渊博的教师会在学生心里形成一种积极向上的形象，这对课堂教学及知识传授产生很大的启迪作用，而学生的亢奋反过来又会激励教师本人在更宽的视野内作更深层次的思考、探索，不断完善自身的观点，不断更新自己知识结构，从而促进自身专业发展。因此，从这个意义上说互动的过程也是教师成长的过程。 　　1.4互动教学有助于生成新的教学资源 　　教学的本质不是传授现成教本，而是让学生学会多元思考。在师生互动过程中，会形成大量的课程资源，这种课程资源在教师备课中常常无法预料和估计，它具有瞬时性、不可预料性和不可重复性，也正因为这类教学资源产生于师生互动的过程中，且具有瞬时性、不可预料性和不可重复性，它才显得宝贵而有意义。 　　实践证明，在物流管理专业教学中运用互动式教学法，可以使学生乐学、会学、善学，发挥其积极性、主动性、创造性，有利于建立和谐的师生互动、生生互动、师师互动、校内外互动的关系，充分发挥互动式教学模式的优势来培养应用型创新人才。 　　2互动式教学法在物流管理专业教学中实践 　　互动式教学法在所有的物流管理专业课程上都能灵活应用。互动式教学模式通常有主题探讨、问题归纳、典型分析、小组谈论、角色扮演等方式，具体运用要因地制宜、因人而异，下面主要谈探讨五种互动方式。 　　2.1主题探讨法 　　主题探讨法其策略一般为：抛出主题—提出主题中的问题—思考讨论问题—寻找答案—归纳总结。教师在前两个环节是主导，学员在中间两个环节为主导，最后教师做主题发言，也可请学生代表做主题发言。如：《仓储管理实务》这门课程中，提出“如何进行仓库现场管理”这个问题，通过5S现场管理知识点的学习，然后结合仓库保管的物质特性不同，针对性提出仓库现场管理的措施。又如，仓库的盘点作业同样也是这样。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，充分