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独立学院班主任工作现状分析和建议 　　[摘要]班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量之一，是大学生健康成长的指导者和引路人。在独立学院这种新型的办学模式中，班主任的作用尤为突出。加强班主任队伍建设，是独立学院加强和改进大学生思想政治教育、维护校园稳定的重要组织保证。本文以绍兴文理学院元培学院经济与管理系班主任队伍建设为例，对当前独立学院班主任队伍建设工作进行分析和探索。 　　[关键词]独立学院 班主任 建议 　　 　　独立学院是以新机制和新模式运作的高等教育办学新实体。近年来，由于结合了母体优良的办学资源和社会优厚的办学资本，由普通本科院校和社会力量合办的独立学院发展很快，作为我国高等教育发展过程中的新事物，刚产生就获得了较快的发展势头和发展前景。随着独立学院招生规模的不断壮大、在校学生逐年增多等新的发展形势和社会对人才培养的需要，积极研究新情况，解决新问题，成为独立学院健康可持续发展的重要保证。其中独立学院的班主任工作也需随着学院的发展不断取得突破和创新。 　　 　　（一）独立学院班主任工作现状分析 　　 　　长期以来，班主任就肩负着承担大学生思想政治教育及保证学校稳定的重要职责，对学校的日常管理与稳定、对学生的成长与发展，有非常重要的作用。随着我国高等教育体制改革的不断深入，我国高校班主任的工作模式以及学校对这支高校学生工作的主力军队伍的管理等方面都出现了一些欠缺，有必要采取措施加以改进。搭建平台、疏理通道、建立高校班主任队伍建设的长效机制，已成为当前促进高校班主任队伍建设的重要内容，成为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要保障。 　　与传统高校班主任工作相比，独立学院班主任工作既借鉴了母体班主任工作的相关经验，同时由于独立学院的特殊办学及管理模式和学生特点决定了其工作存在特殊性，因而也存在一些问题。主要体现在以下几个方面：首先，独立学院班主任队伍已经成为一个独立的职能群体，但却没有一套完整健全的班主任工作考评制度。大部分高校对班主任、辅导员的管理和职能划分依靠历史形成和制度外的运行，这是直接导致高校班主任工作不易被认可的重要原因。此外，独立学院虽然可以依靠母体的师资，但班主任队伍力量仍相对薄弱，也缺乏对母体教师有效的监控。同时，由于辅导员、班主任的工作职责、权限等尚未完全理清，存在职能边界模糊带。使得班主任的思想政治教育职能普遍存在缺失现象：大量的教学科研工作，已使班主任的工作重心与大学生思想政治教育的方向有所偏离。 　　因此，有必要对班主任的职能进行重新梳理和划分，逐步实现与班主任身份相匹配的职责体系。构建独立学院班主任工作新模式需要立足独立学院学生新的特点，强调以人为本，关注学生个性的和谐健康发展。 　　 　　（二）绍兴文理学院元培学院经济与管理系班主任队伍建设分析 　　 　　以绍兴文理学院元培学院经济与管理系为例，全系共有51个班级，由7位辅导员，15位专任教师担任班主任。回顾2006～2007学年，大部分班主任都倾注了大量心血，使各个班级的日常工作有条不紊地进行；系里定期召开班主任工作会议，并经常分年级召开“专题性”的班主任座谈会，如 “新生班主任工作交流会”等，及时总结情况、发现问题；学期末，班主任对一年来的工作进行及时总结与交流。 　　然而，相比其他工作，系班主任队伍建设仍然是一个薄弱环节，且存在着不少问题：一是受独立学院师资和管理人员紧缺的限制，班主任力量比较薄弱；二是系里对班主任的重视、选拔、培养不够，存在着重教师、轻班主任的现象，从而造成不少班主任一心扑在教学、科研和管理上，不再有精力顾及班级事务；三是有的班主任责任心差，与学生缺少沟通，大部分班主任很少去教室和学生宿舍，个别班主任一个学期才和学生见上一面；四是有的班主任认为学生思想工作是个软指标，因此过问学生的思想情况较少，甚至有的班主任认为大学生不同中学生，不用做思想工作，等等。 学生由不同的地区、不同的中学、不同的家庭步入大学，在校四年，正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，可塑性较大。作为三本的独立学院，学生和一本、二本学生相比有很多特点，如思想更为活跃、兴趣爱好广泛、社会活动能力较强，但学习基础较差、自律性较弱、相当一部分家庭条件较好、从小娇生惯养等特点。所以，要想培养出更多更好的品学兼优的学生，班主任要做更多工作，班主任要有较高的政治素质和较强的政治理论水平，会解答青年学生提出的疑难思想问题外，能掌握学生在校期间各个学期的思想规律，有预见性地开展思想教育，对学生做好启发、诱导工作。 　　 　　（三）对独立学院班主任队伍建设的探索 　　 　　通过以上分析，根据教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》和《绍兴文理学院班主任队伍建设