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论构建和创新武汉高职经济类专业教育模式 　　[摘 要]本文对构建与创新武汉相适应的高职经济类专业教育模式进行探讨，指出武汉高职经济类专业教育模式改革必须适应建设“两型社会”、中部崛起的新形势需要，适应武汉发展由投资驱动向创新驱动转变的新阶段要求，从培养目标、专业设置、教学内容、教学方法、学制安排、考试评价、办学方式等方面深化改革，积极探索一条适应武汉经济社会发展的高职经济类专业教育新路子。 　　[关键词]创新型城市 高职教育 教育模式 　　 　　一、深化武汉高职经济类专业教育模式改革的重要性 　　 　　职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，它在武汉实施科教兴市、工业强市战略中具有重要地位。近年来，武汉经济社会快速发展，也得益于武汉教育事业的不断进步。从总体上看，尽管武汉教育事业发展较快，但职业教育，尤其是高职经济类专业发展仍然是薄弱环节，还不能适应武汉经济社会发展，特别是建设创新武汉的需要。 　　一是对职业教育和职业教育改革重视不够。“十五”期间，武汉比较重视基础教育和普通高等教育的改革，义务教育“重中之重”战略地位逐步落实。但应该清楚地认识到，目前武汉地区大学毕业生就业难的问题越来越突出，每年有上万名大学毕业生不能及时找到工作。而社会对各类技能型人才需求量却很大。重要原因是教育结构不够完善，职业教育发展滞后，高职经济类改革滞后是一个典型代表。 　　二是高职经济类教育改革任务繁重。凡是成功的职业教育模式，都有一个共同的特点，就是与本地实际紧密结合，有效促进经济社会发展。目前，武汉地区几乎每所高职学校都开设有经济类专业，但专业定位并不准确，与普通高等学校的经济类专业教育模式基本雷同，突出表现为：与社会实践结合不够紧密，培养模式比较呆板，缺乏灵活性、多样性。 　　三是高职经济类专业教师队伍建设滞后。有些教师虽具有较丰富的专业理论水平，但缺乏教育、教学理论知识和经验；有些专业教师超负荷工作，只能穷于应付书本教学，无法更新知识和研究、讲授新技术。专业教师流失严重，不少由文化课教师改行的教师虽有较多的教育、教学经验，但缺乏专业知识和技能。现有“双师型”教师的比例仍然偏低，教师的实践能力普遍较差。 　　 　　二、深化武汉高职经济类专业教育模式改革的可行性 　　 　　深化武汉高职经济类专业教育模式改革面临诸多有利条件。 　　一是经济实力的增强和发展空间的巨大为改革奠定了坚实的基础。2008年，武汉实现生产总值3960亿元，比上年增长15.1%。完成财政收入791.3亿元，增长24.8%。全社会固定资产投资2252亿元，增长30%。社会消费品零售总额1850亿元，增长21.8%，增幅创12年新高。以经济结构战略性调整为主线，先进制造业和现代服务业协调发展格局初步形成。与此同时，武汉经济发展任务艰巨。按照“十一五”规划要求，到2010年，制造业增加值达到1530亿元左右，高新技术产业增加值占全市生产总值比重达到18%左右。这意味着武汉不仅需要一大批科学家、工程师和高级管理人才，而且需要数以万计的高素质劳动者。 　　二是教育事业快速发展为改革营造了良好的氛围。“十五”期间，全市树立了“大教育”理念，深入推进在汉高校部市共建工作，教育整体水平进一步提高。市属高等院校重组、整合与改制圆满完成，为高职教育改革，尤其是经济类改革提供了广阔的空间。截至2008年年底，武汉地区高等教育学校（含成人高校）55所，在校生81万人。 　　三是国家加强职业技术教育、实施中部崛起战略和批准武汉城市圈成为两型社会综合配套改革试验区等一系列重大机遇，为改革提供了重要机遇。《中共中央、国务院关于促进中部地区崛起的若干意见》（中发[2006]10号文件）提出把人力资源开发放在中部崛起工作的首位，加大对职业教育的支持力度。当前，武汉正在加快推进创新武汉、和谐武汉建设，优先发展教育，尤其是职业教育，培养适应武汉跨越式发展的各类人才。这些都为武汉高职经济类专业办学模式改革指明了方向。 　　 　　三、深化武汉高职经济类专业教育模式改革的建议与意见 　　 　　当前，是加快武汉高职经济类专业教育模式改革，助推武汉“两型社会”建设，实现在中部地区率先崛起的关键时期。武汉高职经济类改革的主要任务，就是深入贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，大力发展职业教育，培养适应现代化建设需要的经济类高技能专门人才，加速推进武汉成为华中地区高职经济类教育中心，促进武汉由人口大市向人力资源强市、由教育大市向教育强市的转变，为加快创新武汉、和谐武汉建设，为武汉在中部率先崛起和建设“两型社会”提供智力支撑。 　　武汉高职经济类专业改革的主要思路：抓住建设“两型社会”、中部崛起等重大机遇，适应武汉发展由投资驱动向创新驱动转变的要求，发挥比较优势，深化在培养目标、