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论大学英语教学模式研究和改革 　　摘要：文章论述了当前我国大学英语教学中存在的问题，探讨了解决这些问题的办法和措施。英语教师应把现代网络应用作为突破口,探索与建构一种基于英语网络多媒体环境下的能发挥学生主体作用、教师主导作用的新型英语学习模式，从而充分发挥学生学习自主性,提高英语综合运用能力。 　　关键词：大学英语；教学模式；教学改革；网络教学 　　 　　《大学英语教学大纲》颁布以来，我国的大学英语教学取得了很大的成绩。在大学毕业生对英语的应用能力同十年前相比已有了很大的进步，这是广大师生共同努力的结果。但随着现在我国高校的扩招，教育工作既面临着千载难逢的良好机遇，同时也面临着前所未有的严峻挑战。其中教学质量问题及培养什么样的学生是主要矛盾之一，教育部十分重视这个问题。决定把实施“高等学校教学质量与教学改革工程”作为《2003-2007 年教育振兴行动计划》中的重要内容，并在“高等学校教学质量与教学改革工程”的四大项目中，“大学英语教学改革工程”是主要的内容之一，也是最先启动的四项工程之一。这正说明了大学英语教学改革的重要性，同时也对大学英语教学质量提出了更高的要求。 　　 　　一、外语教学的现状 　　 　　1.公共外语的教学，学生太多，不利于学生各方面的操练及交际能力的实践 　　英语课程，无论对于专业或是非专业学生，最重要的都是老师和学生，学生和学生间的交流。班级人数过多则会影响到这种交流。大班上课，老师无法兼顾到学生，教学效果大打折扣，英语教学存在费时低效的情况。很多学生经过多年学习，仍不能熟练阅读英文原版书籍，口头交流时对方讲的听不懂，自己讲时又表达不准确，写作能力也不能满足社会需要等等问题。笔者认为，每班学生人数应该控制在25－35 人左右。 　　2.轻视教材，重视“四、六级”考试 　　形成教师上课时讲知识，讲语法较多，学生下课后主要在背单词，做习题，而忽略英语技能的提高。造成“聋子英语”，“哑巴英语”的产生。我们不能单纯地把四、六级的通过率作为检验教学成果的唯一标准。教材是大学教学的根本，脱开教材，教学将无纲可依。《大学英语》是一套面向全国的综合教程，它的编写是严密的。如果仔细研究教材，你是可以发现其中许多闪光点的：其中的许多单词和词组与等级考试是紧密相联的，关键在于教师能否在备课的时候，对教材内容进行认真研究，仔细推敲，做到对教材的再创造。 　　3.学生基础不一，教师感到压力很大 　　比如，教师在组织教学时，如果利用一些时间让学生开口，练习口语，有的学生积极性较高，有的学生积极性不高，不感兴趣，出现被动和尴尬的局面，甚至浪费有限的课时。笔者认为，要解决这种困惑的最好办法在于分班教学。各个学校可根据自身情况，在新生入学后进行分级考试，依照考分将不同基础层次的学生编入不同的授课班级，进行分层教学――视不同班级，不同学生的情况，制定相应教学计划，相应教学进度。这样可以照顾到绝大多数的学生，既避免了拔苗助长，又避免了“老牛拉车”。 　　4.大学英语教学师资不足、投入不够 　　老师的待遇差、缺少进修和提高的机会，学校对教师进修的政策不宽松、资金帮助少，众多原因造成教师队伍不稳定、教学热情不高、缺乏敬业精神，对教师提高科研，教学水平不利。 　　5.教学模式相对陈旧，教学手段落后 　　以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大，不重视改善教学条件，设备简陋陈旧，影响综合应用能力的培养和提高。 　　 　　二、我国大学英语教学改革的探讨 　　 　　(一)探索与建设大学英语网络自主学习新模式的前提及条件 　　1.建设思路 　　按照教育部《大学英语课程教学要求(试行)》的要求,教学改革应充分利用现代教育技术,应用网络教学管理平台,学校要根据实际情况,改革传统的教育模式,建立个性化的教学体系,因材施教,培养学生自主学习能力,构建新的大学英语教学模式,培养学生自主学习能力,提高学生的英语综合运用能力。 　　2.资金投入及设备、环境建设 　　硬件建设是大学英语教学改革顺利进行的前提和物质保障,硬件环境可以给学生提供较好的英语学习环境。学校要重视教改,加大资金投入、设备添置及环境建设,给学生创造良好的硬件环境,建立与之相关配套的教学设施和教学环境,重视与计算机网络教学相配套的教学管理措施,全面地建设“虚拟英语环境、真实英语世界”的大学英语校园环境,构建英语网络资源和交流平台。 　　3.推动教师角色转变 　　新的学习模式下倡导以学生需要为中心,以学生的个体差异为基础,建立以学生为主体、教师为主导的新理念。教师要从单一的语