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环境艺术设计专业建筑装饰构造教学改革和实践 　　0 背景 　　建筑装饰构造是环境艺术设计专业学生的一门极其重要的专业课，然而，由于三本环境艺术设计专业的学生绝大部分是艺术类考生，因此学生们习惯的去关注作品造型的艺术性，对于建筑装饰构造、装饰材料、施工等技术类课程的学习兴趣不大，这种“重艺术、轻技术”的观念从学习过程带入到工作中，直接导致了学生无法准确地将好的设计意图表达在施工图纸上，从而使得图纸上的设计与工程现场的效果差距较大。因此，针对目前三本院校中环境艺术设计专业建筑装饰构造这门课程存在的此类问题，必须进行课程的相关改革。 　　1 改变传统的认知观念 　　中国的艺术设计教育长期以来存在着重艺术设计教育实践研究、轻艺术设计教育理论研究的状况。这种发展态势不仅仅影响到学生，也影响到教师和企业对艺术设计教育的看法。这个问题在环境艺术设计教育中表现得更为明显，迫切需要去创新当前的环境艺术设计教育理论及课程建设教学系统来支撑其人才的培养，以促进环境艺术设计教育事业的健康和有序发展。因此，需要改变三本院校艺术专业以艺术设计为重点，以培养设计师为目标的传统观念，也不应完全借鉴高职院校以培养施工图设计人员以及现场施工管理人员为目标，而是要适当地引入高职院校在职业教育上的一些成功，使得三本院校的学生能够既重艺术也通技术，艺术技术两头并进。 　　2 师资队伍的优化 　　环境艺术设计人才培养的高校都面临着专业教师不足问题，并且在短期内这个问题还不一定能解决。除此之外，还有人才培养定位、教学设备、理论与实践结合等等问题，比如人才培养定位是培养设计师还是培养管理人才或是培养技术人才，这些都是我们必须认真思考与急需解决的。只有把握好了人才培养定位，才能尽快根据人才培养定位调整师资结构, 加强师资队伍的优化配置。师资队伍的建设直接影响到高校的办学质量和人才培养的整个过程， 所以要培养适应与创新的环境艺术设计教育理论相适应的师资队伍。传统的三本艺术院校的建筑装饰构造老师基本由本系的老师承担教学工作，只有尽快改善现有教师的知识与能力结构，比如通过选派有事业心的青年教师到建筑装饰设计部门锻炼，然后再回到高校来进行教学工作等方式来完善教师自身的知识结构，才能更好地教好这门融实践性与综合性很强的课程。这样才能更好的促进设计教育中艺术与技术两者的兼容。 　　3 教学内容的整合与优化 　　基于本校的教学具体情况，建筑装饰材料与建筑装饰构造作为两门单独课程进行讲授，且在一学期内几乎同时进行，两门课程之间内容重复多，弱化了知识的连贯性和实用性，教学组织不够紧密，教学效果不甚良好。因此，我系将这两门课程整合为新的课程“建筑装饰材料与构造”。这样不仅在教学当中避免了重复的产生，而且学生对学习的知识也有了系统的理解,相比之间的课程设置，提高了学时的使用效率。同时针对传统建筑装饰材料与构造中教学主要围绕室内空间的三大面楼地面、墙柱面和顶棚平面为主要内容，适当增加室外部分物体的结构与材料的讲解，以拓宽学生的视野，激发学生的兴趣。 　　4 教学手段的改革 　　利用学校建立的多媒体教室，将多媒体课件、幻灯、录像、CAI课件等教学手段应用于课堂。多媒体教学增加了课程的信息量和直观性，使得各种不同类型的装饰材料和装饰工程部位得到直观的展示，同时利用装修工程的视频录像，可以更好地展示装修工程的全过程，从而把材料与构造直观地结合起来。此外，可建立相关资料室，在资料室应存储大量专业图书，包括图片资料、文字资料、各工种规范、通则、通用图集等，以及各类专业图纸供学生查阅。同时建立起视频资源库，学校出资购买网上优秀的施工视频和动画作为学习资源。例如，对学生难以理解的花岗岩幕墙干挂法的装饰构造，通过视频和动画就能直观地展示出来，使得讲授起来很生动、清晰。并可与企业建立其良好的合作关系，带学生走出课堂，引导学生进行校内及校外建筑装饰材料调查，了解各类材料的种类、用处和价格等。并组织学生结合视频参观已经建成的实际工程或正在装修工程，通过在场指导教师讲解或向专业人士请教，加深学生对课堂知识的理解，还可以将施工现场环节录制成视频作为教学资源。 　　此外，还可参考相关院校的一些成功做法，如山西建筑职业技术学院所建立的“材料超市”，在学校内建立装饰材料展厅，展示各种装饰材料样品，可以按装饰部位进行分类展示，如地面材料、墙面材料、吊顶材料、装饰五金等。可以展示材料外观，也可展示材料按设计组合后的内部构造。可供学生观摩，适用于学生对材料的初步了解。同时建立模拟施工场地和相关工具室。在工具室里可以看到各种装饰施工工具，并了解工具的使用方法。学生可以亲自操作工具，在模拟施工场地完成一项施工任务，如裱糊壁纸、加工门窗套、石材铺贴、家具制作等。真正做到理论与实践相结合，增加学生的感性认识，提高学生的实