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独立学院计算机类专业建设和教学模式研究 　　摘 要：本文对课题概念的界定、课题研究的意义、研究的目标、内容、方法、完成课题条件等方面对独立学院计算机类专业建设与教学模式研究进行论述，为相似院校的专业建设和教学模式研究提供参考。 　　关键词：专业建设；教学模式；独立学院；计算机类专业 　　本论文是厦门大学嘉庚学院教研项目“独立学院计算机类专业建设与教学模式研究”的成果总结。 　　1 课题概念的界定 　　本文的研究对象是独立学院计算机专业建设问题，其主要内容涉及到计算机专业人才的培养与教学模式、教学体系、教材体系、教学方法与评价方法等。从学科分类上看，本文属“独立学院应用技术教育”，是综合性研究课题。 　　2 课题研究的意义 　　近几年，我国独立学院蓬勃发展，各地独立学院如雨后春笋增长迅速，虽然部分独立学院已经取得了一些成功经验，并逐渐形成了自己的办学特色，但从总体上看独立学院教育在我国尚处于起步阶段。随着社会的发展与技术的进步，特别是计算机、网络与通信技术的高速发展与广泛应用，推动了企业的技术改造与政府和社会的信息化建设的进程，同时促进了IT应用技术人才市场的持续大量需求，远居其他行业人才需求量之首。 　　各独立学院为适应社会对IT人才的需要，纷纷开办了计算机应用专业，或物联网、计算机与信息管理、信息网络工程、信息安全工程、网络技术与信息处理、计算机软件、信息系统管理、信息科学与技术等十多种相近专业，逐渐形成了独立学院计算机专业群。但从各独立学院计算机专业设置、主干课程设置和教学实际情况看，仍存在诸多问题。如独立学院教育的特色不鲜明，一些学校对专业的定位不准确，培养目标不明确，缺乏科学的职业岗位能力分析，教学针对性不强，课程设置不合理，应用技术型教学体系还没有建立，职业能力培养不突出，没有形成独立学院以有效教学见长，培养学生应用技术能力为主的计算机教育专业的特色。造成这种现象的原因是多方面的，有外部环境问题，如社会对岗位的分工不明确、人才招聘的不规范和人才需求的高消费、计算机专业技术变化速度快与更新周期短、人们对知识的盲目追求等问题；也有学校内部因素问题，如部分学校相对封闭，对外信息不灵与教学理念落后、教学模式和方法不适应、师资和设备条件相对不足等问题。 　　虽然，近几年来，各教育行政主管部门、研究院所和各独立学院做了大量的基础研究、技术探索和教学改革实践工作，各出版社组织出版了不少适应独立学院计算机专业教材，但由于缺乏系统的、科学的独立学院计算机类专业建设研究，加上院校与产业间的联系与结合不够密切，新技术、新知识、新方法在教学中未能得到充分体现，而学院自身也存在着教学理念滞后、教学模式单一、教学手段和方法落后、师资队伍质量不高、实验实训设备不足与落后等办学条件的限制，再加上课程设置不合理、教材形式单一、生源质量下降等因素，致使目前独立学院计算机类专业虽然每年招收人数较多，但普遍存在着毕业生质量不高、与人才市场需求脱节、很难与国际标准接轨等现象。 　　鉴于上述情况，课题组决定根据福建地区的经济发展状况和各独立学院计算机类专业建设中存在的问题开展教学改革研究，希望就独立学院计算机类专业人才定位与能力标准、知识结构与课程体系、教学模式与教学方法、教学过程监控与质量评估标准、教材建设与实训基地建设等问题提出研究报告，为教育厅有关部门决策提供参考依据，为各独立学院计算机类专业建设、教学过程控制、质量评估方法提供指导方案。 　　3 研究的目标、内容、方法 　　1.研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 　　本文的研究，旨在重新认识独立学院计算机类专业建设的基本问题，探讨和构建与时代和技术同步的独立学院计算机类专业知识架构和课程体系，研究探讨与课程相适应的教学模式、教学环境和教学方法，探索专业实验、实习、实训的途径和方式，研究专业教学过程管理质量监控方法，开发配套系列教材和学习实训指导书，指导和规范独立学院计算机专业建设，促进教学质量的提高，为社会培养更多应用技术型岗位针对性IT专门人才。 　　本文将围绕下列问题开展研究： 　　（1）各计算机专业人才市场定位与培养目标问题，即专业定界问题； 　　（2）各计算机专业人才知识结构与能力层次问题，即专业内涵问题； 　　（3）各计算机专业课程设置与相互关系问题，即专业教学计划问题； 　　（4）各计算机专业主干课程教学目标与内容定位问题，即教学大纲问题； 　　（5）各计算机专业主干课程教学手段、方式与方法问题，即教学模式问题； 　　（6）各计算机专业课干课程教材内容定位与编写风格问题，即教材编写问题； 　　（7）各计算机专业主干课程实验实习教学问题，即实训基地建设问题； 　　（8）各计算机专业主干课程考核评价标准问题，即教学质量评测问题； 　　（9）独立学