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英国高等教育模式研究和启示 　　【摘要】本文从英国课程体系设置、课堂教学模式、学习评价方式以及课外教学服务等方面介绍了英国成功的教学理念与模式，从而为我们的教学及课程改革提供借鉴与思考。 　　【关键词】教学理念；教学模式；课程改革 　　 　　“十二五”教育发展规划中，国际化成为我国今后教育工作的战略目标。笔者所在的上海大学把“加快国际化进程”放到了学校“十二五”规划最突出的位置。结合上述背景，笔者通过一系列调研，对世界上最优秀教育系统之一的英国教育进行了全面的了解。本文以曼彻斯特大学为例，从英国高校课程体系设置、课堂教学模式、学习评价模式及课外教学服务方面探讨英国的教育模式，从而为我们的教学及课程改革提供借鉴与思考。 　　一、英国高校课程体系设置 　　（一）以学生发展为中心的课程目标 　　英国高等教育中以学生发展作为课程发展的终极目标。关注和引导学生的个体差异和性格特征，培养学生开放性、自主性和个性化的思维方式，以适应现代社会、科技、经济发展需要。英国高等教育始终强调教育的实践目的、注重训练学生思考的能力、批判性的思辨。学习不是学生简单地从教师那里接收知识的单向过程，而是鼓励学生广泛阅读，深入研究，并就所学内容提出疑问，不断思考。这使教育成为培育创造性人才的最好摇篮。 　　（二）以现代社会生活为依据选择课程内容 　　英国高等教育与现代社会生活紧密结合。现代社会越来越需要现代科学技术解决生活、实践提出的各种问题。同时，科技的发展又是以社会的需要为前提的。鉴于此，英国各高校的课程普遍强调基础理论，加强基础知识与基础理论的学习，反对实行时间过早、范围狭窄的专门化训练。其次，英国高校实现了课程设置的综合化。学生在校学习期间能接触各门学科，了解各门学科之间的联系。课程设置的综合化培养了学生的综合分析能力和创造性，使其能够积极参与到社会合作，解决现代社会中的一系列问题，诸如环境、能源、人口等。而上述问题都不是靠单一学科能解决的。再次，在强调学好基本理论、基础学科的前提下，英国大学各科系普遍开设了灵活、广泛的选修课程，并有逐步增加选修课比重的趋势。所有的选修课都对全校学生开放，以此来适应学生多方面的学习兴趣，更好地发挥其才能和专长。 　　（三）以时代发展及就业走向为核心的课程结构 　　英国院校以时代发展及毕业生就业走向为核心调整课程结构。依据时代发展需求，注重课程的实用性及时代性，增强学生适应社会独立解决问题的能力。英国大学专业的课程设置实战性很强。如法律专业，本科阶段设置多门专业课，教师大量运用案例教学来阐述专业的原则，帮助学生发展本专业实践的意识、沟通和表达的技巧；注重培养学生的实际工作能力。英国的大学充分认识到高等教育的目的主要是为了学生就业。所设课程紧紧把握就业市场的需要。几乎没有一门课是无用的，如果毕业生的就业率低，这个学校的生源和发展就将面临问题。 　　二、英国高校课堂教学模式 　　（一）教材紧跟时代发展 　　英国大学一般都没有统一教材，学生也没有课本，由教师自主选用。教学内容由教师来安排，而不是学校。教师给学生指定多种参考文献，让学生在学习过程中了解不同作者各自不同的观点。教师总是千方百计地选择最新的、最有发展前景的、职业导向性强的研究成果作为课堂教学的内容。 　　（二）教学文件完整、齐备 　　以英国曼彻斯特大学为例。每一门课程的教学文件都有清晰的课程描述module description，包括：课程指南module guide，目标aims，学习结果learning outcome，提纲module content，作业assignment，评估assessment等。每一门课程对该课程的学分、教学目标、及每周教学安排、学生的作业题目及要求、评分标准、期末成绩各部分所占比例、收作业的具体时间、小组活动的具体内容和要求等都有着详细的说明。因此学生在每学期开始，就对自己要选的课程有一个全面的了解，对该门课程的学习任务和考核方式有一个清醒的认识。 　　（三）授课方式注重培养学生能力 　　1.教师按专题讲，强调基本概念。在课堂上，教师讲课少而精，主要提示基本理论和知识的内在逻辑。但是每节课教师都会根据自己课程的情况准备大量资料，包括这堂课要讲的内容、参考资料、有用的网页、课余要完成的作业等。课程的具体内容很多都是靠学生在课后大量阅读相关文献、展开互相讨论、合作学习中学完成的。 　　2.授课内容体现该领域前沿成果。课堂上，教师不强调系统性的知识，而是将最前沿的研究成果传授给学生；不会面面俱到地讲授一门课程，而是突出重点，其它内容则留给学生课后自学。 　　3.英国高校授课模式丰富多样。课堂采用讲座课（Lecture）、讨论课（Seminar）和辅导课（Tutorial）相结合的教学方式。其中讨