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英语教学要发挥学生主体参和作用 　　摘 要：英语教学过程中的学生主体参与教学有助于调动其学习热情，有利于学生的表现欲、发展欲的满足。教师善于创设条件、营造和谐的课堂氛围、激发学习的兴趣，努力发挥学生主体参与的作用，有助于提高英语课堂教学效果。 　　关键词：新课标；英语教学；主体参与 　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2008）01-0031-02 　　 　　新《英语课标》（实验稿）要求英语教学“要面向全体学生”，“激发他们学习英语的兴趣”，“要突出学生主体，尊重个体差异”，“要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。 　　这为我们英语教学的改革指明了方向。然而，现实中仍有少数教师还在沿用传统的教学方式――满堂灌、填鸭式教学方式进行授课，学习过程中，学生始终处于被动状态，最终收获的依然是 “哑巴英语”。在教学中如何贯彻英语新课标的教学要求，积极发挥学生的主体参与作用至关重要。 　　 　　一、发挥学生主体参与作用的理论依据 　　主体参与有利于学生的表现欲、发展欲的满足，他们的学习热情会由此被调动起来。传统教学中，学生缺乏主动表现，被动听讲造成了他们发展的片面性。我国著名教学论专家王策三教授认为，教学活动是解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的最有力的工具之一，但教学活动最直接、最具体的表现是对个人发展的影响，所以，教学活动的目的在于促进人全面发展。[1]创造和谐的课堂气氛，让学生感受到学习的乐趣，体验学习过程中获得的满足与成功，学生在课堂上能够不断收获自己的学习成果，他们的学习兴趣和积极性就会与日俱增，同时也在某种程度上促进了学生的发展。“课堂教学的观点之一就是要注重人的发展。教师在教学实践中和对实践反思的过程中实现自我发展、自我完善的同时，要关注每个学生的发展，要让学生学习文化知识的课堂成为学生发展能力的场所”。[2] 　　通过主体参与教学，学生可以获得主动表现的机会，课堂充满了学生的热情而不光是教师自己的热情，教学就会具有丰富的人情味。主体参与价值的存在正是我们研究与实施它的理由之所在。我国主流教学中学生主体参与教学的薄弱，以及我国教学论长期以来对主体参与关注不够的原因之一是人们缺乏对主体参与价值的认识。“学生是教学的主体是指学生是教学活动的积极参与者，积极主动地进行学习认识和学习实践活动的主体。”[3]主体参与可以活跃课堂气氛。好的教学气氛的前期条件是互动、民主。学生主动参与教学实现了教学中师生、生生之间的互动，这种互动少不了师生关系的民主。在现代教学中，教师本人支持学生的主体参与，主体参与的氛围可以使学生逐渐对课堂的主动参与有一种认同和支持。课堂中封闭、沉闷的亚文化气氛被消解以后，学生会以开放的姿态走向每一个人，每个人都会成为他人学习的对象。在这种情况下，教学人际关系的改良是必然的，新课标英语教学过程和谐的课堂气氛也会油然而生。 　　 　　二、学生的主体参与是提高教学效果的基础 　　英语教学的实质是交际，是通过学生主体参与活动实现的。教师根据教材、学生等情况，设置不同的目标，使学生能够参与、乐于参与，并在参与中得到有效训练，获得能力的发展。学生是主体，教师是主导。教学过程学生主体参与作用的发挥必须通过主客体关系来体现，也就是说，学生应积极主动参与教学活动，使自己的课堂行为具有一定的选择性和参与教学的主动性。“没有个人积极的实践活动，就谈不上个人的任何发展”。[4] 　　由于传统教学不提倡学生的主体参与，因而大多数学生在课堂上很少主动参与，偶有主动参与者则有可能受到其他同学的奚落，长此以往，主动参与就失去了良好的班级亚文化支持。为了充分发挥学生主体参与课堂讨论和学习，今年春季我校积极学习山东杜朗口中学教学先进经验，在教室内除去黑板的另外三面墙上安装了“白板”。 每个学生可以分到一小块，这给学生课上实践活动提供了良好的学习平台。他们把学生分成若干小组，学生座位以小组为单位面对面。英语课上更是充分发挥交际和书写的两个特点，要求学生一是经常“爬”白板听写和做题，二是让学习小组选代表讲课、三是随时可以口头交际。学生在白板上听写和原来在自己本子上听写大不一样，每一个学生都有自尊心，在白板面前，谁也不愿出错。因此，学生基本上能按老师提前布置的预习任务，认真去完成，以免课上“出丑”。但是一旦有错，一目了然，大家随时都可纠正，这有效地调动了全体学生的参与性和积极性。当堂听写同时又减轻了老师批改作业的负担。现在老师可以当堂点评，随时指正，有时候分组讲题，让学生代表分别讲，边讲边讨论，课堂气氛生动活泼，学生在兴趣中参与，在兴趣中学到知识，有效地改变了传统教学那种课堂气氛沉闷的现象。这给每一个学生提供了充分展示、发展的空间，有效地调动了学生主体参与的积极性。