设置悬念在数学课堂教学导入中的妙用.docVIP

设置悬念在数学课堂教学导入中的妙用 课堂教学导入——指新授教学内容开始前，为学生新旧知识有机连接，依据学生已有的知识背景和生活经验，努力创设具有启发性的问题情境的教学步骤。 随着素质教育的不断深入，按照新课程标准的要求，我们的教学必须尊重学生的个别差异，满足多样化的学习需要，促使学生积极主动的参与学习活动，建立学好数学的自信心，能够不回避遇到的困难，通过独立思考获得解决问题的思路并且在学习活动中乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法从交流中获益。要达到这个境界，数学教学中很有必要在教学设计时好好创设课堂教学导入时的问题情景，巧妙设置悬念，要能击中学生的兴奋点,在技巧上“引而不发”,令人回味。这样的设疑能使学生从始疑之,继而思之,到终而知之,从而在潜移默化中提高学习兴趣，取得较好的教学效果。 教师在课堂教学导入中巧妙恰当地设置悬念，将对提高教学效果有着不可忽视的作用．悬念设置的“巧”，运用的“当”，则可很好地激发起学生的求知欲，使学生感到“数学就在我们身边”，从而培养他们的观察力和良好的学习习惯． 一、中学数学课堂教学导入中设置悬念的作用 悬念是一种学习的心理机智，它是学生对所学内容感到疑惑不解而又想解决它所产生的一种心理状态，对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用．疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维,是启发学生进行思维活动的有效方法,设置悬念导入就是以认知冲突的