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虚拟仪器和应用双语教学探索和实践 　　摘要:在世界经济、技术、文化全球化快速发展的今天,对高校工程教育提出了更新的要求和挑战,双语教学工作已成为高校教学改革工作中的一项重要任务,其中呈现出诸多问题值得我们研究。本文以“虚拟仪器与应用”课程的教学探索和实践为例,从教学大纲制定、教材选取、课程准备、课堂授课与实践能力培养等方面进行了试点和探讨,总结了课程双语教学过程中的一些经验和心得体会。 　　关键词:教学改革;双语教学;虚拟仪器 　　作者简介:郭杰(1982-),女,河南南阳人,常州工学院光电工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:计算机辅助测控系统与自动测试系统;潘雪涛(1973-),男,江苏常州人,常州工学院光电工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:光电检测技术、机器视觉。(江苏 常州 213002) 　　基金项目:本文系常州工学院双语教学课程建设基金资助项目(项目编号:J080207)的研究成果。 　　 　　随着世界经济、信息全球化的进一步发展,社会对人才培养尤其是高等工程教育提出了更新、更高的要求和挑战,需要大批精通专业知识,通晓国际规则和惯例,拥有娴熟的专业技能的高素质国际人才。教育部在2001年制定的《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》中,明确要求在高等院校中积极开展双语教学,并且建议本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。基于这样的政策导向,各地的高等学校相继开设了双语课程。[1,2] 　　“虚拟仪器与应用” 是面向常州工学院(以下简称“我校”)测控技术与仪器专业三年级本科生开设的专业选修课,是一门知识面很广、内容很多、工程实践性和前沿性很强的课程。其教学内容主要是有关虚拟仪器的核心概念、基本方法和当前最新的应用技术,包含了虚拟仪器基础理论、设计的相关技能和方法、基于计算机的测试测量与自动控制技术等内容。该课程从2008年开始尝试在本科领域进行双语教学。针对课程具有知识系统性高、实践性强及与前沿技术联系紧密的特点,我们在双语教学工作中,重视教材选取、课件准备、课堂教学、课外实践等教学环节,在传授专业知识的同时,注重学生专业英语能力和学习兴趣的培养,取得了初步的效果。本文将结合“虚拟仪器与应用”实施双语教学的试点工作,谈一些认识和体会。 　　一、明确教学目标,制定课程教学大纲 　　虚拟仪器与应用要求具备的前期知识较多,理论体系的连贯性较强,但从课时的安排来看,该课程理论教学课时较少。要在如此有限的学时内完成教学任务,就不可能对每部分内容都有深入细致的讲解,因此,在教学内容上,选取比较重要的、设计性的内容;在教学手段上,我们采用双语教学方式,为学生营造工程英语学习环境;在教学目标上,我们要求学生通过虚拟仪器软件编程,结合数据采集卡等必要硬件,学会设计开发一些自动测控装置与设备,具备从事计算机辅助测控技术研究的基础。 　　明确教学目标之后,针对课程知识更新性强的特点,根据实验室建设和仪器设备的不断扩充与完善,特别是实践项目的不断开发,逐渐进行修订和完善。目前,该教学大纲经过修订,初步形成了以虚拟仪器概念、LabVIEW编程基础、模块化仪器、数据采集、网络应用和工程项目设计为框架的13章教学体系,涵盖了虚拟仪器设计各方面的软硬件知识传授和技能训练。 　　二、合理选择教材 　　一本恰当的教材对双语教学效果的影响很大。尽管国内的很多知名出版社引进了外文原版教材,并适当进行了一些影印本的发行工作,但距在国内广泛推行双语教学的要求还有差距:一是国外的专业建设和课程体系与我国的实际情况有些出入,二是外文原版教材对于我国大多数学生来讲也很晦涩。[3]因此在本课程的教材选取上采用“中文教材+外文参考书”的模式。我们选用的是电子工业出版社针对《LabVIEW for everyone》一书的中文译本《LabVIEW大学实用教程》。虽然教材对大纲要求的重点内容讲解深入浅出,然而在应用部分的项目介绍上编排较少,因此,我们针对此部分选定了相关的优秀外文教材和期刊,在教学过程中,这些外文资料的使用与中文并重。通过这些外文资料的阅读学习,学生能够熟悉外文专业书籍和期刊论文的写作风格和特点,提高学生的学习兴趣和自身科技外文的阅读能力。 　　三、多媒体课件的开发 　　虚拟仪器课程双语教学过程面临图形符号多、结构嵌套复杂,同时外文专业词汇和语句的发音、工程案例板书讲解枯燥等问题,我们采用多媒体辅助教学的方法,既节省板书时间,又能采用动画、影视等方式生动展现。我们制作了完整的虚拟仪器与应用课件,学生通过网络课堂下载后,利用课外时间进一步消化、理解。 　　四、课堂教学的探索与实践 　　课堂教学是整个教学工作的中心环节。一堂课的成功与否,与教师组织教学的好坏,与教学的艺术有密切的关系。双