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网络化教学和传统教学之模式比较 　　作者简介：刘从新（1979.8-），硕士研究生，助教，主要研究方向：军事教育。 　　【摘要】本文通过对网络化教学与传统教学模式的比较研究，分析网络化教学具有的优势和存在问题，冷静思索制约其前进的障碍，以解决好网络化教学中的具体问题，促进网络化教学的良性发展。 　　【关键词】网络化教学；传统教学；教学模式 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071（2011）06-0041-01 　　 　　传统教学是以课堂教学为主，师生之间面对面进行教学的一种教学模式，即老师在课堂上对学生“传道、授业、解惑”。而网络化教学是以多媒体计算机和互联网作为学习工具和信息来源，获取信息、过滤信息、分析信息、处理信息，强调学习的全过程和师生之间的协作的教学模式。网络化教学的应用，绝不是简单的教育手段的变化，它将对教育思想、教学方法乃至教学模式等多方面产生深刻的影响。 　　1 网络化教学模式的优势 　　网络化教学是运用现代教育技术，通过对教育方法、教育手段、教育思想的改革与创新而发展起来的一种新的教学模式，它继承了传统教育的精髓，弥补了传统教学模式的不足，与传统教学模式相比，主要具有以下优势: 　　1.1 教学资源的多样性:网络化教学拥有丰富的教学资源。一方面，网络可传送文字、图像、声音等多媒体教学信息；另一方面，学员可从网上方便、快速地获取全国乃至全世界大专院校、科研院所的信息，必然在内容和形式上极大地丰富了教学资源。而传统教学中，教材更新慢，覆盖面窄，学科领域的新发现和前沿问题难以得到及时反映。另外，媒体单一，所能借助的媒体也只是挂图、幻灯片一类的静态图片。［1］ 　　1.2 教学形式的灵活性:网络化教学的形式多样而灵活。既可以是实时的，同一时间教员、学员在异地进行教学活动，也可以是非实时的，教员预先将教学内容及要求存放在服务器中，学员根据自己的时间安排，在网上进行学习。在网上，学员既可以进行独立思索式学习，也可以进行小组讨论式学习，还可以进行群体协作式学习。学员自己控制教学，意味着每个学员都可以通过点播课件，以最适合自己的教学内容和方式接受教育。而传统教学模式是以教员为中心，主要靠老师讲、学员听的班级授课模式，以单一说教和灌输为主，基本上仍然采用“嘴巴+粉笔+黑板”的教学方法，学员的主动性、积极性难以充分发挥。 　　1.3 教学方式的交互性:网络化教学可以在教员与学员、学员与学员之间进行双向信息交流，密切了师生之间的联系，实现教与学的良性互动，加强学员在学习活动中的思考和创新。而传统教学中，教员一直是教学活动的主导者，是知识上的权威，也是知识的传播源，学员大多是被动地接受教学知识和教学技能。特别是以电视、录像、文字教材为主要媒体的教学，教学信息的传输是单向传播.学员无法与教员直接沟通，学习过程中遇到问题，得不到教员及时的指导，因此降低了学习效率，教学工作也大打折扣。 　　1.4 教学系统的开放性:网络化教学系统的开放性表现在两个方面，一方面是教学时空的开放性，彻底打破了时空的限制，实施全方位教学。在学习时间上，学员可以根据自己的实际情况，选择合适的时间从网上下载教学内容进行学习。在学习地点上，学员无论在学校、办公室、宿舍、家庭里都可以上网学习。另一方面是学习对象的开放性，网络面前人人平等，网络对每个上网的学习者都是公平、平等的，无论职位高低、贫富贵贱、年龄大小、种族不同，均可以利用网络进行学习。而传统教学空间狭小，课堂是教学的主战场，面对面地向学员传递教学信息和教学技能，教学效果受到制约，到最好的学校接受最好的教育对平民百姓来说依然是难以实现的梦想。 　　1.5 教学管理的高效性:网络化教学在学籍管理上简单方便，从招生报名、注册听课到考试和获得学分都可在网上完成。并且可大大简化教学组织机构，便于加强学校与外校横向协作。而传统教学在教学管理上组织机构庞大，自动化程度低，影响了管理效率。 　　2 网络化教学模式存在的问题 　　网络化教学经过多年的发展，已经有了一个很好的起步并留下了成功的足迹。然而，先进的现代教育技术对教育而言仅仅是工具，每种媒体都有其表达方面的优势，同时也有其局限性。性能良好的教学媒体和先进的教学设备，并不一定都能产生好的教学效果。网络化教学存在的不足之处主要表现在: 　　2.1 减少了教员与学员的情感交流:因为学员的学习多数是借助于信息技术媒体来进行的，这就使教员与学员、学员与学员之间的正面交流越来越少，有可能使学员在性格上向消极的方向发展，如易形成孤僻、傲慢的性格。网络交互作用的发挥既减少了学员对老师的依赖，也有赖于学员能动作用的发挥。 　　2.2 分散了教员对教学内容的重视程度:尽管网络化教学依赖技术的先进性，但技术只是手段而