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试论应用型本科院校ESP教学现状和发展对策 　　摘 要： 本文结合我国应用型本科院校中英语教学的现状，通过分析ESP理论的特点，以及应用型本科院校大学英语教学的指导思想，阐述ESP理论对应用型本科院校大学英语教学的重要性，并提出一些具体措施，以期努力把学生培养成具备较好语言知识和语言运用能力的复合型人才，使我国的大学英语教学能更好地适应社会经济快速发展的需要和应对经济全球化带来的挑战。 　　关键词： 应用型本科院校 ESP教学 发展对策 　　应用型本科是以应用型为办学定位的本科院校。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展对高层次应用型人才需要，以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学，强化应用型人才培养。当前，大学英语教学正处于重大的变革时期，变革的宗旨是将大学英语教学与社会效益结合起来，满足社会对人才的多元化需求。因此，应用型本科院校大学英语教学的主要目的是将语言作为一门工具，使学生在未来所从事行业中能够学以致用。专门用途英语（ESP）作为普通英语（EGP）与专业英语之间的桥梁课程，有助于满足学生的实际需求，因此，有必要将专门用途英语引入到大学公共英语教学中。 　　一、ESP教学理论依据 　　专门用途英语（ESP）起源于20世纪60年代后期，是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语。它有两个明显的特点：一是学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要形成在某些学科内使用英语的能力；二是有特殊的内容，即专门化的内容。专门用途英语属于应用语言学范畴，是英语在不同专业范围的语言变体。其教学不仅包含英语语言技能的训练，而且有明显的专业内涵，是语言技能训练和专业知识学习的结合。如果基础英语是英语的共核，那么我们可以把专门用途英语视为共核的基础英语的变体。随着经济全球化、科学技术一体化、文化多元化时代的到来，英语人才的需求呈多元化的趋势，人们开始关注如何培养复合型人才，如何提高学生的英语实践能力，这意味着当前外语教学的重心将转向ESP教学。 　　二、应用型本科院校加强ESP教学的必要性 　　应用型本科院校的人才培养目标是为本地区的现代化建设培养复合型、应用型高级专门人才，学校发展目标是办成区域的多科性应用型大学，人才培养的层次定位是以培养本科生为主，兼培养高职生，培养少量工程型、技术型的研究生，服务面向定位是为区域现代化的生产、建设、管理的一线提供服务。因此，应用型大学必须以应用为指导，课程体系设计强调学科和应用两个方面，在应用型本科教育教学中，教师必须把学科教育和应用教育两种教学理念结合起来，构建应用型教育的教学模式和方法。这就决定了应用型本科院校大学英语教学应立足培养高素质的人才，将知识、能力等有机融合在一起，加强对学生语言知识和语言应用能力的培养，帮助学生以英语为交流工具，了解、借鉴、获取国外最新科技成果和吸收国外文化的精髓，力求适应社会的需求和今后工作的需要。当今世界，英语在国际政治、经济商贸、科技交流等各个领域的普及程度越来越高。据统计，国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊以英语为主。当前，中国经济和科技的发展水平越来越需要人才的专业化与实用化，英语学习者越来越希望自己所学的英语知识能够与日常生活和专业工作结合得更紧密。ESP教学目标明确，建立在学习者的需要分析之上，教学中注重学习者的使用目的，教学内容的选择和教学方法的采用都要考虑学生的学习需求来决定。ESP理论认为学生掌握英语主要是在自己的专业范围内熟练使用，以达到用英语进行交际的需要。多快好省地培养一专多能的复合型、应用型外语人才，是应用型本科院校大学英语教师的光荣而艰巨的任务，其主要途径便是ESP。这种理论对应用型本科院校大学英语教学有着重要的指导意义。 　　三、应用型本科院校ESP教学现状与问题分析 　　我国的ESP研究始于20世纪80年代，主要包括两方面的内容：一是对ESP教学理论的研究，二是对ESP教学实践的研究。在二十多年的实践中，我国的ESP教学与研究虽然取得了一些成绩，但也存在很多问题。因此，摸清高校ESP现状和ESP教学目标，清楚地认识和分析应用型本科院校ESP教学发展中存在的问题具有极为重要的意义。目前，ESP教学存在以下几个问题： 　　1.学生水平参差不齐；英语教学功利思想严重。 　　应用型本科院校招收的学生多为三本线，甚至成绩低于三本分数的学生，这类学生英语基础相对较差，且两极分化严重。受应试导向的影响和制约，学校的英语教学相当功利，基本上以过英语四六级为目标。枯燥单一的语言知识灌输，使原本英语基础较差的学生对英语学习更失去了信心和兴趣。 　　2. ESP教学的目的、性质和任务不明确。