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湖南女子学院教学和科研互动机制建设探讨 　　[摘 要] 当前高校，尤其是地方新建本科院校，教学管理与科研管理存在一些问题。改革高校现行的教学管理与科研管理体制 ，是实现教学与科研互动的基础。从湖南女子学院发展实际出发，探讨该学院教学与科研互动机制的建设。 　　[关键词]女子高校 教学与科研 互动机制 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）19-0003-02 　　当前，我国高等教育站在一个新的历史发展阶段。一方面全面建设小康社会发展战略的实施与高等教育大众化进程的推进，使高等教育面临前所未有的发展机遇；另一方面，高等教育国际化发展趋势以及市场化运作模式的渗透也让高等教育处于一个日趋激烈的环境。新的形势下各高等院校面临前所未有的竞争压力与挑战。新升本科院校由于开展本科教育时间短，办学理念、办学模式还未形成自己的优势和特色， 总体上此类型院校应当属于教学型，学校发展中应脚踏实地，走出一条以教学为主，教学与科研兼顾发展的特色之路。 　　1985年，湖南省妇联创建了湖南女子职业大学，学校是新中国成立后第一所公办女子普通高校，是全国妇联与湖南省人民政府共建高校。2010年3月，经教育部批准，学校升格为全日制普通本科院校——湖南女子学院。本校多年来一直围绕女校特色与优势办学，在兼顾自身办学条件和国家要求的基础上，逐步形成了比较清晰并具有特色的办学思路。学院秉承“懿德睿智、笃行臻美”的校训，结合女性特点，采用“专业教育+职业生活技能培养+女性素质教育”的培养模式。 　　作为本科教育的新生力量，尽管升级时间还很短，在扩招的压力和传统本科院校向研究生教育转移的趋势下，我们却在承担高校扩招后的巨大而繁重的本专科教学任务。这种形势使得我们从一开始便只能突出“特色”，定位于培养应用型专门技术人才。这进而决定了我们与传统本科院校在教学工作上有着很大的不同。高校间日趋激烈的竞争现象迫使我们明确“教学”大学类别，认清自己的竞争能力与优势，打造学校的核心竞争力。核心竞争力的打造需要我们转变思想观念，在加强师资建设、重视本科教学质量和科研、加强交流合作、完善管理体制等方面进行整合，其中重中之重的任务是建立教学与科研的有效互动机制，积极引导学院“特色”发展向核心优势靠拢，加速核心竞争力的生成。 　　一、转变观念，形成教学与科研的良好氛围 　　在新的世纪，面临着发展的机遇与挑战，应清醒地意识到，要培养高层次的优秀创新人才，学校必须主动适应国家经济建设和社会发展的需要，优化学科专业结构，科学组织本科教学资源配置，建设创新人才培养体系。首先，学校领导要充分认识教学与科研的重要性和必要性，把教学、科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教学、科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。教学与科研是有机的统一体，搞好科研可以促进学校发展和学科建设，教师通过科研可以获得所学专业最前沿的知识，再将这些前沿知识融入教学中，这样有利于提高教学质量，同时让学生了解最新知识。 　　由于各种客观因素，新升本科院校初期，科研队伍较为薄弱，因此各系部专业带头人要争取从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教学与科研互动工作，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。 　　二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施 　　学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教学与科研的互动发展就是学校发展的利刃，可以从以下几方面给予保证：一是引导性地编发、下达学院发展5年 / 10年规划，指导性地总领重大科研方向，争取向学院所设立“核心竞争力”目标靠拢，以科研发掘骨干人才，制订相关教学技能培养目标，带动教学工作的展开。二是由教务处与科研处联合牵头，发散下放信息到各系部，精选本校有研究热情的骨干教师组成教研小组，负责教育科研的组织、管理、协调工作；三是健全教学、科研的各项规章制度。从内部管理机制来看，激励、约束机制是高校教职人员关注的重要问题之一，在科研奖项与教学奖项方面应做到两者并重。我学院通过《教学、科研奖惩制度》、《管理条例》等明确了教学、科研激励机制在“量”和“质”两个方面的衡量；四是从行政管理的角度加强对教学、科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，加大力度，给予奖惩。同时，在晋升、评优、教师职务评聘等方面都要注重教学和科研两个方面的实际成绩。五是在研究经费上给予优先，保证研究工作的各项费用开支，并对取得教学方向研究成果的参加人员予以嘉奖。 　　三、用强势学科支撑专业发展，以品牌优势彰显办学特色 　　在品牌、特色专业建设过程中，作为新升本科院校，湖南女子学院从 “抓学科带头人、抓名教授参与、抓教学团队”等