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高校ESP教学现状剖析和应对策略 　　摘 要: 文章简要回顾了国内外ESP教学研究的最新发展,重点剖析了目前国内高校ESP教学存在的问题:ESP定位不够明确、课程设置不尽合理、ESP教学模式较为落后、ESP教材使用混乱、ESP师资相对薄弱和ESP教学管理混乱等,并尝试提出明确ESP课程定位、加快ESP教材开发、强化ESP师资培训和建立ESP网上资源库等四点应对策略。 　　关键词: ESP;现状剖析;应对策略 　　中图分类号:H319.3文献标识码:B文章编号:1001-5795(2010)05-0025-0005 　　 　　ESP是“English for Specific/Special Purposes”的缩写,即“专门用途英语”或“特殊用途英语”,是指与某一特定职业或学科相关的英语,如科技英语、法律英语、财经英语、工程英语、计算机英语等。国外的专门用途英语教学研究最早起源于20世纪60年代,Barber(1962)、Halliday(1964)、Herbert(1965),以及Ewer Latorre(1969)等人可以说是60年代国外ESP研究的典型代表。经过近50年的发展,国外的ESP研究范围较最初有了显著扩展,研究领域涉及到ESP分类(Hutchinson,1987;Jordan,1997)、教学方法(Arani,2005)、需求分析(Stapa, 2005)、教材设计(Rahman,2008)、师资培训(Kone,2007)、语料库研究(Milizia,2007)和评估测试(Noordin,2005)等多个方面。Hewings(2002)曾就ESP研究的地域、主题和引用的文献三个方面对近20年来的ESP教学研究现状作了详尽的分析,并指出未来的ESP发展将呈现出五个特点:① ESP的研究实践在区域上呈现国际化,尤其是中、东欧和中国ESP研究数量增长明显;② ESP课程更加专业化;③ 商务英语课程增加迅猛;④ 体裁分析、语料库分析和系统功能语法的理论和方法对ESP的发展将持续影响;⑤ 英语作为国际语言的影响对ESP项目继续发挥重要影响。 　　 　　1 国内ESP研究现状 　　 　　和国外的专门用途英语教学研究相比,国内的专门用途英语教学研究起步晚了近20年,最早是由杨惠中教授(1978)发表了两篇论文,介绍了ESP的概念,并推荐了当时在国外流行的有关教材(如English in Focus,Nucleus等)。80年代介绍ESP和EST教学的文章只有寥寥几篇。进入90年代以后,国内探讨专门用途英语理论和教学的文章才日渐增多,如范谊(1995)、程世禄等(1995)、赵雪爱(1999)等,但这些文章也大多局限于对国外ESP的起源、概念、分类、理论的介绍层面,很少论及其中存在的不足以及教学实践过程中的困难。瞿云华(1999)就认为,“学术界为数不多的关于ESP教学的论文,或是‘经验之谈’,或是对国外ESP理论的介绍和存在理据的探讨,实证研究微乎其微”。 　　进入21世纪,随着我国加入成功加入WTO(世界贸易组织),以及经济全球化的进一步发展,社会对于那些既有专业知识又有较高英语水平的复合型人才需求直线上升,而探讨如何在市场经济的新形势下,及时转变教学观念有效开展专门用途英语教学研究的文章数量也开始激增。王恒(2008)以中国期刊全文数据库为检索工具,以主题为检索项,以ESP为检索词,设定检索范围为文史哲,结果显示2000年之前符合条件的文献数为109条,而2000年至2007年符合条件的文献数为742条,8年的研究成果数量几乎是之前二十几年研究成果总和的7倍。 　　不仅发表的研究文章数量较以前有了激增, 国内ESP的研究领域和范围也更为广泛和多元:有评介ESP最新发展的(严明等,2007);有分析ESP性质、范畴的(秦秀白,2003),有讨论ESP与大学英语关系的(蔡基刚,2004),有专门研究ESP教学方法的(曾文雄,2002),有研究课程设置、教材建设的(刘慧莉,2003),有研究ESP师资培训的(陈冰冰,2005),有建议建设ESP语料库的(陈明瑶,2000),还有进行实证性研究的(罗毅等,2008)等。 　　应该说,上述学者的文章都不同程度地帮助我们加深了对专门用途英语教学研究的了解和认识,但数量的激增并不意味着目前我国高校ESP的教学和研究水平也相应有了较大的提 　　作者简介:谷志忠:男,副教授,博士生。研究方向:外语教学理论与实践,多媒体教学。收稿日期:2009-12-20 　　高。秦秀白(2003)教授就认为,我国高校的ESP教学不论是在实践上还是在理论上都未进入成熟阶段,主要体现在以下三个方面:① 未解决好专门用途英语(ESP)在高校英语教育中的定位问题;② 对专门用途英语