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高校假期留守学生管理调查和思考 　　摘要：学生是学校的主体，假期留守学生管理工作是高校具体实施和完成大学生教育过程的重要环节，在整个高校管理中占有非常重要的地位。新形势下，高校假期留守学生管理工作必须恪守以人为本的管理理念，积极探索适应时代发展、学生需求的假期留守学生管理模式，推动高校假期留守学生管理工作迈上新台阶。 　　关键词：高校；假期；留守学生；以人为本 　　作者简介：全晨（1981-），女，土家族，湖南张家界人，吉首大学张家界校区学生工作办公室，助理研究员，主要研究方向：高校学生思想政治教育。（湖南 张家界 427000） 　　 　　高校肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本任务，高校的一切工作必须服从和服务于学生的发展成才。高校假期留守学生管理是高校管理系统的重要组成部分，直接关系到高校整体的教育教学质量，对整个高等教育的发展有着至关重要的影响。如何更好地做好高校假期留守学生管理工作，是每所高校面临的亟待解决的问题。为此，笔者自2009年1月以来相继在湘鄂渝黔桂边区高校进行了假期留守学生管理调查。 　　一、高校假期留守学生呈现的特点 　　寒暑假期时间较长，留守学生自由支配时间多，学习、生活的安排随意性大，呈现出不同的留守方式。 　　1.学习充电型 　　这部分学生有明确的学习目标，或是考研、或是考证等。寒暑假期留守学生仍重复着自习室、食堂、宿舍三点一线的生活。 　　2.参加任务型 　　这部分学生是因为学校利用假期筹备某些重大活动而特意选出的优秀学生，这部分学生在校会按照时间表准时参加活动项目。如：军训小教官的培训、协助老师做科研项目等。 　　3.勤工俭学型 　　这部分学生大多是家庭经济困难而选择在学校或附近勤工俭学的学生。他们在学校的食宿费用相对便宜，且对环境相对熟悉。 　　4.自由自在型 　　这部分学生一般是为逃避家人的管教，或是出于其他原因而特意留在学校，趁学校放假期间对其管理相对松散，享受自由自在的校园时光，上网、谈恋爱等等。 　　5.被迫留守型 　　这部分学生大都是因自然灾害导致回家道路中断，无法回家，还有少数游牧民族的学生因长期离家学习，与家里联系甚少，导致暂时找不到家。这些学生无处可去，被迫留守学校。此类学生思想负担较重，一般还是会在学校学习或是勤工俭学。 　　二、高校假期留守学生管理的现状 　　大多数高校会对假期留守学生登记备案、集中住宿，制定宿舍管理条例等，以方便管理，但也存在缺乏假期期间细化管理的问题，造成学生处于学校与家庭监管相对宽松的状态，从而引发管理上的问题。 　　1.公共服务设施限制开放 　　在寒暑假，大部分高校除特殊情况外，原则上是不允许学生留守的，而留守的学生一般也要求集中住宿，便于管理。图书馆、阅览室、实验室、计算机室、健身房、心理健康咨询中心等都不开放或是限制开放，这样留守学生就享受不到平时的全方位服务。 　　2.学生安全防范意识淡薄 　　学校经常在长假放假前强调假期的注意事项，以年级大会、主题班会等形式积极开展安全教育，但安全教育说教多、培训演习少，学生自保、自防、自救的意识淡薄，防范能力弱。 　　3.学生缺乏维权意识 　　学校假期的勤工助学岗位紧缩，多数学生选择校外兼职，但又因缺乏维权意识、岗前培训和职业教育而只能选择技术含量较低的简单工作，随之亦伴随一些维权、安全等问题。 　　4.存在管理盲区 　　假期由于留守学生集中住宿，平时不熟悉的不同年级的学生住在一起，相互之间不太关注，某一学生外出不及时返校也不会引起重视，导致管理盲区，引发不良问题。 　　三、加强高校假期留守学生管理的对策 　　面对新形势下高校假期留守学生管理出现的新情况，如何准确把握假期留守学生管理工作面临的新形势，开拓新格局，对于提高高校假期留守学生管理的针对性、实效性和科学性具有十分重要的意义。 　　1.以人为本，推进高校假期留守学生管理工作的改革 　　一是转变假期留守学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，积极改革，变管理为服务。如果学生有需求，学校就有责任调整管理方式。学生是教育过程的主体，在假期留守学生管理工作中应充分尊重学生的个性和人格，不断提升自身工作对学生的吸引力和亲和力，引导他们以主人翁的姿态投入学习、工作和生活，促进他们自律意识的养成，最大限度地发挥他们的创造潜能。学校本身就是一个教人、育人以及彰显人性光辉的地方，而不应强行在假期将学生推向他们尚不熟悉的社会。二是假期留守学生的思想、学习和生活的和谐发展要本着以人为本的思想。因此，应该把假期留守学生思想政治教育当做一项系统工程来抓，关注假期留守学生的情感需要、个体差异和内在自觉与自律的培养，实现高校内部行政管理、学术管理、教学管理的和谐平