第一单元教材解.docVIP

第一单元教材解读 沙渠学校 单元教材分析 ??马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马形神兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了一个具有丰富文化内涵的单元。 ??“语文天地”则安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。 教学目标 ??? 1．运用多种方法独立认识本单元的22个生字，并能书写得规范、正确。 ??? 2．运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累有关“马”的词语和成语。 ??? 3．鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。 ??? 4．通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高。 ??? 5．引导学生互评作文，悟出写评语的方法和需要注意的问题。 ??? 6．教给学生学会倾听别人的发言，并能抓住别人说话的要点。 课时安排： ??? 《天马》2课时????????????? 《古诗二首》2课时 ??? 《巩乃斯的马》2课时??????? 《语文天地》3课时 天 马 教材分析? ? 本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及“天马”震撼人心的艺术价值。? ? 课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。? ? 第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。? ? 第二自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。? ? 第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的描写了“天马”奔放自如的艺术造型。? ? 第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造才能。? ? 第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义??教学目标? ? 1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。? ? 2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。? ? 3．体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。 教具准备：图片 教学过程： ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?第一课时一、导入 同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。 出示“骏马奔腾图”。 让学生用一句话说一说看到了什么？ 2、让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？ 3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？ 板书：天马（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1．自读课文 ?要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。 ? ?? ?? ②不理解的地方画出“问题泡泡”。 ? ? 2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。 ①纠正读音。? ? ②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）? ? ③