滕王阁序教学设计和评析.docVIP

滕王阁序教学设计和评析 　　 　　教学设想 　　 　　关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。” 　　对于文学作品的学习，应立足于文本，引导学生扎扎实实的阅读鉴赏，而不应把“外围战”作为重头戏。甚至架空分析，失去语文课的根基。而应回归文本，坚持语文本色。 　　这是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当永垂不朽”的天才之作，达到了内容与语言双赢的千古绝唱。在本节课中，让学生选择自己喜欢的语言，从内容和写法上去分析品味，感受语言之美。再通过语言的仿写练习，有意识地强化学生运用优美且凝练的文辞来表达心志。 　　 　　教学目标 　　 　　1．学会有感情地诵读课文，体味作者表达的情感。 　　 　　2．初步鉴赏千古名句，培养理解感悟的能力。 　　 　　3．通过语言的仿写练习，感受文章的语言之美。 　　 　　教学过程 　　 　　一．导入 　　 　　《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。今天就让我们再次感受这一千古绝唱。 (明确本节课重点) 　　 　　二．诵读课文 　　 　　这么一篇传世之作，需要我们细细品味，美读文章。就让我们伴随着优美的音乐，老师和几位同学一起共同配乐诵读课文。 　　 　　三．品味文中优美的语言 　　 　　1．有人曾经评价《滕王阁序》：它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。 　　老师在课前已经布置了预习作业，你最欣赏文中哪些语言，从内容和写法方面进行赏析。 (小组交流) 　　 　　2．我们一起来分享，感受王勃语言的魅力。 　　要求：读出你选择的语句。串译。你的评析(从内容、写法方面)。 　　(学生选择自己最喜欢的诗句，教师根据学生实际情况点评，学生随时有感情的读课文。) 　　板书： 　　形式美 　　音乐美 　　绘画美 　　内容方面：意象、意境 　　艺术手法：修辞(比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等)、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景) 　　必要时补充：大家看看这三对儿对偶句一样么? 　　“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。” 　　“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭。” 　　“才饮长沙水，又食武昌鱼。” 　　对偶的形式：a．正对(上下旬在意义上相近或相似的对偶形式)如：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。” 　　b．反对(上下旬在意义上相反或相对的对偶形式)如：“孟尝高洁”“阮籍猖狂” 　　c．流水对(上下旬在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式)如：“才饮长沙水，又食武昌鱼。” 　　(对偶关系：句与句对偶。本身之中又有些词或词组也是对偶，这叫做“当句对”。) 　　作用：表意凝练，讲究字的平仄关系，所以声调读起来十分和谐，富于音乐美。 　　 　　3．《滕王阁序》的美不仅在于体现了王勃希望与失望、追求与痛苦的复杂的人生情感，更在于文中大量精妙的语言，文中旬句是经典之言。我们不再一一分析了。让我们在音乐声中再来感受文章之美。饱含深情地全班齐读课文。 　　 　　四．仿写拓展练习 　　 　　仿照文中的对仗形式，请以文中的一段为写作内容，或评点，或感受，写一副对联。 　　 　　五．小结 　　 　　这节课，你学到了什么? 　　《滕王阁序》这篇散文之所以成为千古绝唱，正是因为，王勃运用了极其华美的文辞，描绘了雄伟壮丽的景致，而且抒情真挚委婉，抒发作者高沽且坚定的心志。这节课我们选择了你最欣赏的语言进行了赏析，感受了文章的音乐美与绘画美。在平时语言表达的时候，我们要有意识地运用优美且凝练的文辞来表达我们的心志，我们的文字也会有大家的风范。 　　学生谈学习感受： 　　杨继晖：通过对《滕王阁序》的学习，我了解到王勃是个很有才华却怀才不遇的人，他虽然生活困顿但依然不放弃希望和坚定的志向。这为我在以后的学习生活中树立了一个非常好的榜样。在课堂的学习中，我已经学会了从句子中找出运用的手法、感悟意境独立地分析一个句子。在我分析“老当益壮，宁移自首之心?穷且益坚，不坠青云之志”这句话时，老师让我反复读、反复体会，开始总是读不好，老师就提示我根据作者所要表达的意思，哪里应该重读。我又试了试，果真很好。从文章中，我还学到了“四六文”是个怎么回事儿。更为高兴的是，我还学到了如何写对联，知道了写对联的一些基本格式和规定，写出了一个自认为挺好的对联。总之，这节课我的收获很大。 　　周易豪：选修Ⅲ中的《滕王阁序》总算是学完了。说实话，刚开始老师让我们预习的时候，我很是挠头。读完文章一遍之后几乎一句没懂，从