西部高职教育规模和布局现状分析和对策建议.docVIP

西部高职教育规模和布局现状分析和对策建议 　　西部高职教育规模与布局：现状分析与对策建议 　　李中国、张敏、黎兴成在《复旦教育论坛》2016年第3期中撰文，介绍了西部高职教育规模与布局的现状，分析了西部高职院校规模、布局存在的问题，提出了西部高职院校规模与布局的优化调整对策。 　　首先，作者介绍了西部高职教育规模与布局的现状。第一，西部高职教育发展规模表现在西部高职发展迅猛，院校数量明显增加。在院校类型上，以工科类和综合类院校为主。在校生人数迅速增加，规模明显扩大。第二，西部高职院校在区域布局上呈现出内陆经济发展较快地区分布多，边疆经济欠发达地区分布少；人口稠密地区高职院校布局多，少数民族人口分布地区高职院校布局少的特点。 　　其次，作者分析了西部高职院校规模、布局存在的问题。第一，西部高职院校虽然数量激增，但其规模发展与中、东部仍有较大差距。第二，西部高职教育规模分化显著，省际差距较大。第三，西部高职院校布局集聚在省会等大城市，向地级市延伸存在区域不均衡。第四，西部高职院校办学类型趋同，与地方经济发展契合度不高。 　　最后，作者提出了西部高职院校规模与布局的优化调整对策。第一，加快制定西部高职院校设置和布局调整规划，确保西部高职教育健康可持续性发展。第二，合理设计西部高职院校规模，提高高职院校的规模效应。第三，统筹规划高职院校分布，继续加大高职布局向地级市延伸的力度。第四，依托地方产业、资源、地缘优势，调整西部高职院校区间布局。第五，完善西部高等职业教育的层次结构，扩大本科层次及专业学位规模，适应西部产业对各级各类人才的需求。 　　教师职前职业认同感的调查分析 　　张春霞在《中国成人教育》2016年第14期中撰文，调查了职前教师的职业认同现状，对研究结果进一步作了分析并提出了提升职前教师职业认同的对策。 　　作者采用问卷法和访谈法，了解湖北省某高校英语教育专业一至四年级大学生职业认同现状。调查数据表明：1.英语教育专业学生的教师职业认同总体情况良好；2.男生和女生的职业认同感程度存在非常显著的差异，女生在职业认识、职业情感和职业价值观三个维度显著高于男生；3.不同年级的英语教育专业学生在职业认同总体方面的差异不显著；4.来自城市和农村的英语教育专业学生的职业认同无显著差异，但是来自农村家庭的学生的职业情感均值显著高于来自城市的学生；5.对于入学时是第一志愿填报该专业与被调剂到该专业的两类学生的问卷进行分析发现，自愿选择该专业的学生和非自愿填报的学生在职业情感、职业意志、职业价值观三个维度差异显著，而在职业认识和职业技能方面差异不显著。 　　结合上述调查结果，作者提出了提升职前教师职业认同的对策：1.改善和优化课程设置，加强职业技能培训。本专业的课程设置应该以英语教育实际内容为依托，并结合教育类大学生的职业发展，让学生不断了解和学习新的教育理念和新的教育模式。除此之外，多带领学生参加校外教育实践活动。2.加强职业理想教育和心理健康教育。应把职业理想教育贯穿于学生四年的大学学习过程中，强化学生的心理健康教育。3.指导个人职业发展规划。由于近年来师范类毕业生就业形势不容乐观，职前教师对于未来的职业规划感到焦虑，因此，学校要在个人职业发展规划方面对?W生给予充分的指导，尤其是针对教师招聘的就业指导。 　　现代学徒制：应用型创新人才培养的有效范式 　　李政、徐国庆在《江苏高教》2016年第4期中撰文，分析了应用型创新人才的核心特征，基于SECI模型设计了应用型创新人才培养范式建立的理论框架，最后提出了应用型创新人才培养的有效范式。 　　首先作者从“应用型人才”和“应用型创新人才”的概念出发，区别于技术技能型创新人才和科学创新人才，界定了应用型创新人才的核心特征，即理论与实践的融合式创新，并分为四点阐述：1.企业实践与学校学习的融合式创新；2.理论知识与实践问题的融合式创新；3.显性知识与隐性知识的融合式创新；4.以工程知识为载体的多要素融合式创新。 　　其次，作者提出SECI模型为应用型创新人才培养范式的建立提供了理论框架。SECI模型是知识创造过程的抽象表征，知识的创造始于共同化，在经过表出化、联结化和内在化的过程后实现形式知识与暗默知识的融合吸收以及在“质”与“量”上的扩大，并开启新一轮的知识螺旋。作者认为SECI模型反映了知识的类型、学习的情境、互动的方式等如何影响创新要素的迸发，并总结了SECI模型在知识创新上体现出的三个特点：1.知识创新是形式知识与暗默知识融合的过程；2.知识创新是二元情境融合的过程；3.知识创新是实践行动与学习反思融合的过程。 　　最后，基于以上分析，作者从SECI模型的视角提出现代学徒制在应用型创新人才的培养上具有多重优势：1.现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想