福尔摩斯式破案和中学化学探究式教学.docVIP

福尔摩斯式破案和中学化学探究式教学 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在我国，初中化学教育是学生与化学的第一次接触，因此充分调动学生对化学的兴趣无论对其初中阶段化学知识的掌握还是对其以后的化学学习都有着极为重要的意义。然而，由于化学要“记忆”的知识点多，如果没有合适的引导，学生由最初因化学实验的新奇感而产生的兴趣将逐渐减退。针对这一问题，在教学中，根据教材的具体知识点及教学目的的要求，引入合适的故事情境，诱发学生探索的欲望，将有助于教学的有效开展。 　　笔者在与学生交流中发现，初中阶段的学生思维活跃，探索性强，尤其对一些悬疑、探案类故事比较感兴趣，比较典型的是大侦探福尔摩斯的故事。2002年英国皇家化学学会决定授予这位家喻户晓的小说主人公福尔摩斯为该学会的特别荣誉会员，以表彰这位“大侦探”将化学知识应用于侦探工作的业绩。针对初中阶段学生的特点，笔者加强了相关知识的补充，引入了福尔摩斯式破案，即使用化学知识来破案的案例到教学中去，取得了很好的效果。具体的执行流程主要包括六个步骤执行：一是教师以要讲授的化学知识为基础，穿插进侦探案例，建立合适的故事情景，调动学生兴趣；二是指导学生阅读课本内容，引导学生提出问题；三是鼓励学生透过观察、测量和实验去回答他们的问题；四是引导学生提出解释和解决策略；午睡引导学生评量其提出的解释和解决策略，建立相关理论；六是鼓励学生进一步拓展。下面笔者列举教学中用到的几个案例执行过程，以供参考。 　　案例一：硫酸和硫酸铜 　　硫酸与硫酸铜的性质是初中化学中的一个重要知识点，学生通过学习需要掌握铜与硫酸反应的特点：铜排在金属活动顺序表氢元素之后，所以铜不能和稀硫酸反应；但浓硫酸具有强氧化性，能与铜反应；同时需要知道硫酸铜是有毒物质。这些知识点虽然繁琐难记，但在教学中结合入侦探场景把相关知识点串插进去，则可以极大调动起学生兴趣，加强其记忆深度。 　　故事情境 在《大侦探福尔摩斯》电影里，反派人物布莱克伍德的父亲被发现死于铜质浴缸内。身为牛津化学系高材生的福尔摩斯，发现浴缸上有残留的结晶，就知道了罪犯使用的化学杀人方法。福尔摩斯说死者看上去只是在铜制的浴盆里泡澡，但其实是中毒。由于罪犯在热的洗澡水中加入了一种无嗅无味的化学物质浓硫酸，使得洗澡水与铜混合后发生了反应。反应时水里冒泡泡，像烧开的水一样，同时生成了高浓度的富含铜离子的溶液。铜虽然不算毒药，但却属于有毒重金属，能抑制中枢神经，人接触高浓度的铜盐溶液，就会丧失活动能力。罪犯正是利用这点，让铜与洗澡水反应，使父亲重金属中毒而亡。 　　引导学生提出问题 铜与水是不轻易发生反应的，所以有很多日常生活的器皿都用铜打造，那铜是怎么进到水里去的呢？?槭裁醋锓冈谙丛杷?中加入了浓硫酸后就可以使得洗澡水变成了一盆铜盐溶液呢？ 　　引导学生回答问题 根据故事情境描述的现象“加入浓硫酸后，洗澡水与铜反应时水里冒泡泡，像烧开的水一样，并产生了有毒的铜盐溶液”，引导学生回答现象背后的化学反应：硫酸与铜发生了反应，生产了硫酸铜和一种气体。进一步引导学生提出新的问题：铜排在金属活动顺序表氢元素之后，按道理铜与硫酸是不能反应的，为什么这里铜和硫酸可以反应了呢？ 　　引导学生提出解释和解决策略 结合故事情境里的反应条件，铜、热水、硫酸，引导学生设立实验来观察铜和硫酸反应的条件。让学生分成不同的小组，分别观察在加热条件下不同浓度硫酸与铜的反应情况。 　　引导学生建立理论 虽然稀硫酸不能和铜反应，但浓硫酸具有强氧化性，硫酸浓度高于一定值之后，在加热条件下即可反应生成硫酸铜，水和二氧化硫气体。 　　2H2SO4（浓）+Cu=CuSO4+2H2O+SO2↑铜与浓硫酸的反应，并不是酸中H元素的作用，而是S元素的作用，不能用金属活动顺序来解释这个性质。 　　鼓励学生进一步拓展 利用硫酸与铜反应的特征，能否应用于工业中？引导学生认识工业上从废旧铜电路板回收铜的化学原理，并引导学生回答该化工方法的利弊，对环境的影响等。进一步的，引导学生辨证地分析硫酸铜的作用。尽管硫酸铜具有毒性，其在工业领域和农业领域也大有用途。如工业领域中生产其他铜盐，涂料工业用于生产船底防污漆、电镀工业等。以及在农业领域，与石灰水混合后生成波尔多液，作为杀菌剂等。 　　案例二：碘的性质 　　关于碘的知识点有：碘的升华点和熔点比较接近，在常压下加热碘单质，固态的碘不经熔化而直接升华。另外，碘遇淀粉会变色。同样的，如能将这些知识点与断案情节结合起来，则更能加深学生的兴趣和印象。 　　故事情节 一家拍卖公司报案：他们准备开拍的一枚珍贵邮票被窃了。在案发现场，监控摄像头坏了，看守的老王也死了，