学前儿童欺骗跟欺骗策略发展的研究探究.pdfVIP

维普资讯 2006年 理发展与教育 第 4期 文章编号：1001—4918(2006)04—0001—07 中图分类号：B844．12 文献标识码 ：A 学前儿童欺骗及欺骗策略发展的研究 刘秀丽 车文博 (1．东北师范大学心理学系，长春 130024)(2．吉林大学社会心理学系，长春 130012) 摘 要 ：选取 130名学前儿童 ，采用 “找钱 币”欺骗任务和标准误信念任务 ，研究学前儿童欺骗及欺骗策略的发生、发 展 。结果发现 ：随年龄增长，采用 “破坏证据”和 “说谎 ”欺骗策略的人数呈下降趋势，采用四种联合策略的人数则呈 上升趋势；即使 3岁儿童也能出示 破“坏证据”和 “说谎 ”这两种行为主义的欺骗策略，但 “制造虚假痕迹”的心理主 义欺骗策略在4岁以后才开始 出现 ；3岁、6岁儿童的误信念理解与欺骗策略不相关，而 4岁和5岁儿童 的则相关。 关键词 ：欺骗 ；错误信念 ；心理理论 ；学前儿童 试 了儿童隐藏 自己意图的能力 ，结果发现 ，4岁儿童 1 前言 会出于 自己的某种动机和意 图隐藏 自己的意图，进 欺骗是一个古老的话题。人类对它的研究早 自 行欺骗 ，但 3岁儿童则不能。但是 M．Lewis等人设 人类掌握欺骗技巧就开始了，但一直以来人们都是 计 “抵制诱惑”情境进行研究时却发现 3岁儿童也能 站在行为问题或道德 的角度对人类的欺骗行为进行 说谎 ，并能隐瞒情绪欺骗成人 ]。Hala等人设计 了 研究。 自20世纪 80年代，儿童心理知识发展的第 “藏与找”的研究方案，结果发现 ，4岁儿童 的确会撒 三个研究浪潮—— “心理理论”出现以后 ，伴随着儿 谎 ，骗人 ，但更年幼的儿童也会 ，如 2、3岁的儿童就 童心理理论研究领域的拓展 ，研究者才开始从心理 能采用一种或两种行为方式来进行欺骗…。 理论的视角探讨儿童欺骗的发生发展 ，并从信念的 初看 ，似乎这些实验研究都是各为其主。但是， 层面对欺骗重新进行 了科学 的界定 ，认为欺骗就是 经过仔细分析，不难发现 ，这两种看似不同的研究结 指意图培养他人的错误信念 (误信念)，致使他人产 论 ，其实并不对立 、矛盾 ，它们可能只是由于儿童欺 生错误或进入误区的行为 。从此 ，儿童的欺骗也 骗发展的不同阶段所呈现的不同欺骗形式所造成的 成了心理理论研究领域的一个重要研究内容。 假象而 已。如在 B．Sodian和J．Peskin的研究中所发 为了解释儿童欺骗的发生发展 ，西方研究者提 现的 3岁儿童不能欺骗而 4岁儿童能欺骗 的研究结 出了许多理论观点，这些观点总体可分为两种趋势： 论 中 ，我们发现这些研究中4岁儿童所能进行的 第一种观点认为儿童的欺骗发生在 4岁之前 ，即使 欺骗与错误信念有关 ，它们属于一种通过让他人建 2、3岁的年幼儿童也能出示欺骗 ；第二种观点则认 立误信念的方式来进行的欺骗方式或欺骗策略，所 为儿童的欺骗出现在 4岁 以后 ，只有拥有心理理论 以是属于心理主义范畴的欺骗。而在 M．Lewis等人 的儿童才能出示欺骗 ，才能拥有欺骗或欺骗理解的 和 Hala等人的研究中所发现的即使 2、3岁儿童也 能力 。为什么会出现不同的研究结论?是研究方案 能说谎或能采用这一种或两种行为方式来进行欺骗 的不同所致还是实验误差所致?为 了解释这些疑 的研究结论中 ～，我们发现这些欺骗形式或欺骗策 问，研究者进一步展开 了研究。如 B．Sodian以竞争 略，不管是说谎还是否认事实 ，都属于功能主义或行 游戏的方式，测试儿童是否理解 “欺骗”就是通过操