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职业技能大赛和中职会计教学思考 　　摘要：近年来各地中职学校都非常积极地参加各层次的会计技能大赛，特别是国赛已连续举办了多年，各省份、地市都会组织相关院校进行参赛，竞赛除了展现各中职学校的教学水平、学子风采同时也是提升学校品牌形象的一个展示平台，体现了教育部门和行业系统对会计技能的重视。技能大赛最重要的作用是提升了中职学校在会计专业教学方面理实一体化的教学理念，特别是在教学内容岗位化、业务工作规范化方面具有良好的引领、示范和促进作用。同时竞赛也促进了中职学校会计专业教育的教学改革，提升了教师和学生的专业素质能力。 　　关键词：职业技能；大赛；中职；会计教学；思考 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　1中职会计技能大赛的特点和要求是技能的岗位化、规范化、实用化 　　笔者作为一名多年的中职会计技能竞赛的辅导教师，通过仔细研究竞赛规则、要求及样题分析，深感会计技能大赛的要求就是对会计技能的岗位化和规范化，例如，在会计电算化和手工会计中的会计实务题目要求非常严谨、规范和灵活，而且切合会计工作的实际情况，充分体现了竞赛就是模拟一家企业的一整套的账务处理业务，依据最新的《企业会计准则》、《会计基础工作规范》以及税收法律的最新规定，采用仿真的会计资料，完全按照实际工作中的真实票据，单证样式，来要求选手完成工作，工作仿真性很强，完全有别于其他理论学科知识竞赛的难题、怪题，而是真实体现了职业岗位所要求的工作规范、工作流程，具有岗位普遍意义。 　　另外，按照2013年的会计电算化和手工会计的国赛要求，学生除了完成会计实务技能外，还需完成传统实用的点钞和翻打传票的技能竞赛，笔者认为这样可以更全面综合的反映出学生的传统会计基础技能的动手能力，也符合目前中职会计层次的岗位工作需要，这充分说明了会计技能大赛的特点和要求是技能的岗位化、规范化、实用化。 　　2技能大赛的要求和规范与当前的中职会计教学改革尚存差距 　　2.1中职会计的教学存在重理论轻实践，理实一体化教学理念相对落后 　　中职学校的会计专业学生，大都轻理论但具有较强的动手操作能力的年龄特点，存在比较强的动手实践操作能力的可塑性，这决定了我们的教学应该更加注重理实一体化的教学理念，教学要符合中职生的特点，实行学生在做中学、学中做的一体化教学是比较理想的教学形式，但当前不少学校在这方面还相对薄弱，存在教学观念落后，教学方法陈旧的现象。在竞赛中我们也可以发现来自财经中职学校的学生在大赛中取得了很好的成绩，非财经学校的会计专业在这方面就明显弱很多，说明了这些学校的会计教学还是相对传统的理论教学占主导地位，会计是一门实践性很强的课程，如果没有设计科学的实践教学，或者是对会计实践性教学的不完全理解，重理论轻实践，教学就达不到应用的效果。由于理实一体化教学理念相对滞后致使目前的中职会计教学改革与技能大赛的标准要求存在不少差距。 　　2.2课程安排不科学及教材内容缺乏现实会计技能应具备的岗位性和实用性 　　在中职会计技能大赛中，竞赛内容充分体现了职业的岗位性和规范性、实用性。当前不少中职学校特别是非财经中职学校的会计专业课程设置不科学，较多的强调了会计知识的系统性，理论教学比重大，对学生需掌握的知识与工作岗位相联系的教学设计缺乏，致使课堂枯燥，含金量低，学生学习兴趣不浓，学习效果差，对会计基本技能如：翻打传票、点钞等技能操作也比较不重视甚至不安排，学习气氛较差，很难达到教学预期目的。另外，教材内容方面，还是传统的重理论教材，理论性较浓，如果会计教师没有进行更多的实践教学探讨和设计，则此类课程教学只重视了原理和结论，缺乏实用性和可操作性。从中职会计技能竞赛中就可发现课程安排不科学及教材内容缺乏现实会计技能应具备的岗位性和实用性。 　　2.3实训教学与会计职业岗位要求和标准结合的不到位 　　会计是一门实践性很强的学科，实训除了要完成单项的会计课程技能实训，更重要的是强调实训的综合性和仿真性，目前不少中职学校主要采用通过上机实训课程来解决学生实践性教学，对如何设计安排与实际岗位相符的仿真实训或者是角色实训没有真正落实，仅仅是为了完成课程实训而实训，因为没有会计角色的引导，没有对会计岗位和具体会计工作过程进行分析，没有形成会计岗位工作过程所需要的职业技能的仿真体验，从而导致实训教学与会计职业岗位要求和标准结合不到位的情况。 　　3中职会计技能大赛对教学改革的几点建议 　　3.1以竞赛内容为导向，促进教学方法、内容的改革，强化以赛促教理念 　　上面我们谈到的中职会计技能大赛的岗位性、实用性，应该是会计学科教学的导向，日常的教学中特别是实训教学中应该从中得到启发，例如，教师在日常课堂教学中，可以参照会计技能大赛的部