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职业院校学生创业教育信息调查和研究 　　摘要:职业院校开展创业教育和创业实践是一个全新的课题,学生在对创业的概念和创业方向选择的理解上,相对本科院校学生来说认识比较粗浅和感性,缺少理性的可行性和可操作性的分析,需要学校进行系统的培训和指导。调查显示,职业院校的学生至今尚未受到系统的创业教育,相关的知识和技能非常缺乏,尤其在国际金融危机的影响下,许多学生已经感受到就业难度越来越大,逐渐的认识到应该有多种选择和准备,对创业教育和创业实践取肯定和愿意参与的态度。所以职业院校应该在开展创业教育和创业实践的针对性与有效性方面做出研究,并采取相应的对策,促进学生创业知识、创业实务、创业实践能力的培训与提高。 　　关键词:职业院校;创业教育;调查研究 　　 　　在应对国际金融危机对职业院校学生就业影响的过程中,职业院校把创业教育列入了分解学生就业压力、提高学生生存发展能力的重点教育、教学和实践范畴。 　　为了增强学校创业教育和创业实践的针对性与有效性,进一步帮助学校管理者在教育管理过程中,具体了解职业院校开展创业教育和创业实践的可行性,研究切实的可操作性,学校对两个校区6000多名在校学生进行了问卷抽样调查。在班主任老师和校团委的支持配合下,共发放调查问卷3497份,收回率100%;其中男生861名(占25%),女生2636名(占75%),中职生1174名(占35%),高职生2283名(占65%) 　　接受调查的学生中,年级分布分别为中职一二年级,高职一二三四年级。涉及专业包括财会专业、日语专业、计算机专业、动漫专业、数控技术专业、磨具专业、机电专业和电子电工专业。 　　现将相关调查信息汇总如下: 　　 　　职校学生对创业的认识 　　 　　1.自主创业的愿望随就业难度增加而上升 　　在对学生的就业观调查中,学生希望毕业后就业一步到位拥有固定收入的占21%;先就业后择业的占34%;继续升学深造的占19%;自主创业的占21%。说明学生已经感受到国际金融危机对就业难度提高的影响,根据具体条件从实际出发,逐步调整了自己就业、择业、升学、创业的选择,希望自主创业的学生比例在不断上升。 　　2.创业概念不够明确 　　职业院校学生对创业概念的理解相对较为模糊,认为创业就是开办一个企业(公司)的为26%;认为只要开创一份事业都可以叫创业的为25%;认为开发一项前沿的科技项目的为29%;其他的为20%。 　　3.对选择创业的领域比较局限 　　在回答假如你要创业,你会选择哪个领域时,认为要选择与自身专业相结合的领域的占26%;选择自己感兴趣的领域的占39%;向当今热门的方向发展的(如软件、网络等高科技行业)22%;选择启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业的13%。 　　职业院校学生一般都是初中毕业后的三年制中职和五年制高职,当然也包括高中后的职业学院,在国际金融危机的影响下,许多学生已经感受到就业难度越来越大,逐渐的认识到应该有多种选择和准备。但在对创业的概念理解和创业方向选择的理解上,相对本科院校学生来说认识比较粗浅和感性,缺少理性的可行性和可操作性的分析,在这方面需要学校进行系统的培训和指导。 　　学生在创业的方向选择上,比较倾向于自己的兴趣、专业对口及社会热门方向。事实上,创业应该从实际出发、不能好高骛远。要降低门槛,“微型创业”就是一种切合实际的选择。所谓“微型创业”,就是指低成本的项目或买卖,投的资金不多,人力成本也低。职业院校的学生创业实践,不在于短期内要做得多大、赚多少钱,与专业如何契合,而是要培养创业意识、自信心和创业技能。就目前经济环境而言,小资本、资金周转快、风险较低、专业度较低的行业适合投资创业;相对地,资本额大、专业度高、组织系统性完整性要求高的制造业与信息业,并不是初出茅庐而又缺少准备和基础的职校学生所能轻易介入的。 　　 　　职校学生对创业教育的态度 　　 　　1.受访者对开展创业教育的态度 　　认为学校开展创业教育有必要的占53%;认为没有必要的占34%;其他的占13%。 　　2.多数学生愿意参加学校的创业教育培训 　　在回答“你是否愿意参加创业知识及能力的培训时,认为需要和急需培训的占60%;无所谓的占29%;不需要的占11%。 　　3.对创业教育的方法倾向于案例教育和参与体验式 　　调查中学生认为,创业教育的好方法是请成功人士讲授经验的占24%;到创业成功企业实地参观考察占51%;请专家讲授理论占15%;在新闻媒体多宣传成功创业人士的经验占10%。 　　创业教育是教育与经济紧密结合的教育与实践活动,是为市场经济培养高素质创新、创业人才的教育。随着社会的发展,当代社会对大批具有创新精神和创造能力人才的需求,以及金融危机给大中专学生就业带来的困难,使得创业教育比过去任何