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上联下带提升教师队伍整体的素质 　　咸安区(以下简称我区)是湖北省咸宁市政治经济文化中心，是著名的北伐战争汀泗桥战役所在地，是闻名全国的“中华桂花之乡”、“中国温泉之都”。我区现有学校170所，在校学生8.2万人，在岗教职工4665人。近年来，我区认真贯彻党中央和省领导部门颁布的关于教育发展的方针政策，抢抓机遇，改革创新，结合实际，寻求突破，积极探索“上联下带”模式，促进教育均衡发展。 　　 　　一、审时度势，努力破解教育发展难题 　　 　　随着国家“危房改造工程”、“农村现代远程教育工程”、“两免一补”等政策的逐步落实，我区农村办学条件得到一定改善，教师队伍逐步壮大，适龄儿童少年上学问题基本解决。但与群众对优质教育的需求相比、与新时期对现代教育发展的要求相比，我区教师队伍整体素质还存在一定差距，成为影响教学质量提高和教育发展的一大难题。一是教育理念较为落后。由于农村教师进修机会少，缺乏继续教育的平台，加之受年龄、教学条件等各方面因素的影响，教师的教育理念未得到及时的更新。二是职业意识相对淡薄。由于受一些不良社会风气的影响，如今教师的职业道德也出现了危机。三是学科结构比较短缺。尤其是教师学科不配套，难以满足课程开设需要，以及部分在岗教师专业不对口，教非所学，学非所用。四是素质教育难以推进。受传统教育观念、旧的教育体制等影响，教育仍未走出应试的误区，缺乏对学生个体全面发展和健康成长的关注。 　　因此，从理性上思考，我区教师不仅“存量”有限，而且素质亟待提升。为了破解这个难题，我们在与市内大专院校多年良好合作的启示下，开阔思路，选择教师队伍建设为推进教育均衡发展的突破口，从大中城市和大专院校优质教育资源中汲取营养，不断培养和提升我区教师队伍的整体素质，从而拉动全区教育均衡发展。 　　 　　二、探索上联下带，突出主导作用，提高教师整体水平 　　 　　教师在教育中有着主导作用，教师整体素质的提高能牵一发而动全身。近年来，我区探索出了一套“上联下带”模式，来提高教师的整体素质。所谓上联，就是联武汉名校及高等院校；所谓下带，就是带农村薄弱学校。 　　在上联名师名校上，一是选派干部跟班学习。我区充分利用高校资源，从2008年起，每年选派30名干部和10名后备干部到湖北大学跟班学习，每批次学习时间一个月。二是选送校长挂职锻炼。我区抓住“1+8”(“1”是武汉，“8”是湖北省内的黄石、鄂州、孝感、黄冈、咸宁、仙桃、潜江、天门8个周边城市)武汉城市圈的发展机遇，挑选有培养前途的中小学年轻校长、副校长到武汉市40所学校挂职锻炼，每批次20人，时间两个月，现已挂职锻炼50人。目前，我区有18所中小学与挂职锻炼的武汉市属学校建立了长期的友好合作关系，并开展经常性的联校教研活动。2009年，我区有21名年轻副校长走上校长岗位，有2名校长被评为省级优秀校长，6名校长被评为市级优秀校长，地处三县交界的桂花镇五爱小学校长殷小兵被评为全国模范教师并获得湖北省五一劳动奖章。三是组织教师轮流培训。我区先后组织1000名学科教师参加全省农村教师素质提高工程培训，40名班主任参加咸宁学院业务培训，460名初中语、数、外、理、化教师参加咸宁学院新课程培训。仅2009年，我区就有20名教师获名师称号，45名教师获学科带头人称号，62名教师被评为市级学科优秀教师，170名教师获骨干教师称号。四是邀请专家举办培训辅导班。聘请湖北省教研室、武汉市教育局、华中师范大学教育学院和湖北大学教育学院有关专家学者来我区对干部和教师开展专题理论辅导和业务辅导，近两年来，我区参培教师达6400人次。并且先后对13名基层教育管理员和147名完小以上校长进行了暑期轮训和专题培训。五是组织教师脱产培训和接受应届毕业生顶岗实习。2009年，我区组织92名中学教师到湖北大学脱产培训半年，同时接收125名该校应届毕业生到我区农村学校顶岗实习，在培训和实习中，我区有27名培训教师和湖北大学31名实习学生受到表彰。 　　在下带薄弱学校上，我区主要采取了以下做法。一是城区教师下派带教。近年来，我区城区学校每年下派110名教师到乡镇农村学校任教，积极做好当地学校学科教学的传帮带工作。农村学校上派50名教师到城区学校学习，返校后充分发挥学科示范带头作用。同时，农村中小学每年接受省派资教生20人。通过下派带教，地处边远的大幕乡教师有19人在学科竞赛中获省、市级教研优秀论文奖和优秀教案奖。二是组织片区定期培训。我们将全区中小学划分为6大片区，以片区中心中学牵头，定期组织片区教师集中培训，并向片区教师发放培训方面的有关书籍和资料，尤其是对边远乡镇教师实行定学科定专题的重点培训。三是开展城乡结对帮扶。目前，我区城乡共有41所学校结对帮扶，城区学校为薄弱学校教师捐赠电脑50台，为贫困学生、留守儿童捐