4B Unit9 Breakfast第一课时教学的设计及教学的反思.docVIP

4B Unit9 Breakfast第一课时教学的设计及教学的反思 　　一、教学目标： 　　知识目标： 　　1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词：fridge, table, bread, egg, glass, 理解并会运用单词及短语：cupboard，breakfast, a carton of 。 　　2. 能听得懂、会说、会读和会拼写句型：Where’s...?/ Where are ...?以及答句：It’s .../ They are ... 　　能力目标： 　　1. 听懂、会说、会读日常交际用语What’s for breakfast? 　　2. 能听得懂、会说、会读和会拼写句型：Where’s...?/ Where are ...?以及答句：It’s .../ They are ... 　　3初步理解掌：There’s no ...in/on the..., 并能交际运用。 　　情感目标： 　　能围绕早餐的话题，与他人交流，询问早餐吃什么，以及东西在哪里。 　　二、教学重难点： 　　1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词：fridge, table, bread, egg, glass, 理解并会运用单词及短语：cupboard, breakfast, a carton of。 　　2. 初步理解和掌握句型：Where’s ...?/ Where are...? 以及答句：It’s .../ They are ..., 　　3.初步理解：There’s no ... in/on/near..., 并能够交际运用。 　　4.能够围绕早餐的话题，与他人交流，询问早餐吃什么，以及东西在哪里。 　　教学准备： 　　食物卡片：(反帖bread, egg, noodles, hamburger, milk, juice, soft drink, coffee)其它全部在黑板正面呈现。 　　场景布置: Fridge、 Table 、Cupboard、Helen’s dinning room帖展牌上 　　句型卡片： There is no ...Healthy Breakfast(健康早餐) 　　课前板书：What’s for your breakfast?milk,bread,eggs印发课堂练习。 　　教学过程： 　　Step1 Free talk 　　(通过看图和猜测复习学过的食物类单词，再通过师生对话，进行早餐话题的交流，教授单词：breakfast和句型What’s for your breakfast？让学生初步感知句型：There is no...) 　　师生问好。 　　T: Today, I take some delicious food for you.Can you read them? 　　Ss read the words. 　　T:Good!Can you guess? What are they? 　　教师课前将部分图片反贴在黑板上，学生猜食物，教师将图片贴正带领学生读单词。拼读四会单词：eggs,bread,glass 　　T：They are so many food.I have milk,bread and eggs for my breakfast. 　　（教师介绍自己早餐：milk,bread and eggs课前板书） 　　Teach:breakfast （单词卡） 　　T:What’s for your breakfast 　　S:I have ... 　　(学生回答之后,教师给相应图片奖励,图片没有时，教师可用There is no... ) 　　Teach：What’s for your breakfast？（课前板书） 　　学生开火车进行问答。 　　Step2, Presentation 　　(通过师生讨论吃早饭的地方，引出句型和单词的教授。课前布置了餐厅的场景，学生看图学单词。通过猜测教师的早饭在哪，教授句型Where’s ...?/ Where are...? 以及答句：It’s .../ They are ...,同学之间的对话进行重点句型的操练，初步理解句型There is no...) 　　1. T: Boys and girls,where do you have breakfast? 　　S1:I have breakfast in the sitting room. 　　S2:I have breakfast in the kitchen . 　　S3:I have breakfast in the dinning room. 　　T:Helen has breakfast in the dinning room,too. 　　2. T: Look, t