PS的案例教学实践的研究.docVIP

PS的案例教学实践的研究 　　摘 要：Photoshop平面设计软件是各大高职院校计算机应用专业的一门基础课程，该课程教学内容主要是围绕Photoshop平面设计软件展开，具有很强的实践性。在Photoshop的教学中，如果只是单纯进行软件命令功能讲授，按部就班，那么往往一堂课结束之后，学生最多只掌握教师所演示的例子，没能达到举一反三的效果，有时甚至连课本例子也难以操作。针对此种情况，本文提出将课程内容与学生实际情况相结合，并且把案例教学法应用到实际教学中，希望对提高教学效果有所帮助。 　　关键词：Photoshop；案例教学；实践 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号： 1674-7712 （2013） 10-0177-01 　　Photoshop是一个艺术性、实践性都很强的图像处理软件，其工具繁多、内容丰富，具有丰富多彩的图片效果。对这门课的教学虽然生动活泼，但提高教学效果却很难。特别是学生基础水平参差不齐，而且个人审美、兴趣等方面的素质存在差异，如何提高学生学习兴趣，如何提高学生学习效果是每一位计算机教师都必须思考的问题。因此，必须改进以往的教学方法，建立现代教学观念，在photoshop专业课教学中采用“案例”教学法就是提高教学效果的一种有效手段。 　　一、案例教学法概述 　　案例教学法，就是结合教学目标的实际需求，通过案例来组织学生进行研究、学习，已达到锻炼能力的目的。案例教学的理念不是传授客观知识，而是通过教师对一个个具体案例的演示，调动学生对案例中提供的问题进行思考，各抒己见、参加讨论，从而对学生的创造意识与创新潜能进行挖掘，培养学生积极、主动学习的动力与兴趣。 　　在实际教学中，案例教学法强调学生在对案例的研究分析中积累经验，同时强化自己的创造能力。在教学方法上，主要以学生的独立研究分析为主，充分发挥学生主观能动性，教师的指导、传授围绕学生为中心进行。在案例教学中，学生既可以从教师的引导中提高分析问题、解决问题的能力，从而培养他们利用信息进行决策的意识；同时也在同学的讨论、交流中深化了对知识的学习。 　　二、案例教学在PS教学中的实践 　　本文所设计的案例教学法主要分为三个步骤进行：演示案例、上机指导、作业评价。下面就结合一次教学实践，选用Photoshop中的“自由变换工具”与“选框工具”的使用为例，介绍在课堂上应用案例教学法的具体操作过程。本案例主要为了学习Photoshop的“自由变换工具”与“选框工具”的使用。现行的教材中虽然也包括这类工具的使用实例，但大部分实例都只是针对某一个工具，整体性缺乏。在教学中，学生往往是按照课本的步骤，使用课本配套光盘的素材，完成一样的图片制作。但如果将这些工具都整合在某个具体实例中，学生往往束手无策，无从下手。这种情况下，教师必须突破课本实例的局限，引导学生举一反三。 　　（一）演示案例。案例演示是案例教学法的第一个步骤，案例演示要遵循展示案例、分析案例、演示案例循序进行。 　　首先根据本次课教学目标与教学内容选择几幅精编的图片，向学生展示，并且让学生找出这些图片的特点，然后将全班分成若干学习小组，先在组内讨论，讨论结束后选代表发言，说出自己发现的图片的特征。小组讨论可以帮助学生分析这些图片特征：或图像大小根据情况改变、或由多幅图像组成等。 　　在学生所研究出的图片特征基础上，教师需要进一步指导学生寻找其它特点。通过适当的提示，学生会找出例如图像叠放顺序等其他特点，对于图像叠加的图像，教师需要使用“选框工具”单独选出所需的图像，然后对学生找出的特点进行总结归纳，总结出作品设计所具备的特点。然后教师需要演示使用“变换工具”图像大小进行变形，需要提醒的是，在某些图像整合时，要注意不同角度与颜色的匹配下，光源照射的明暗程度；要通过图层功能的使用来完成对图像叠放顺序的控制。在某些无法单独使用“选框工具”完成需要图像部分选择的时候，需要考虑使用文字或画笔等工具进行修饰。 　　在教师的指引下，学生了解图片的特征之后，教师将继续演示若干具有代表性的实例，并且在演示的同时需要提醒在操作过程中应当注意的事项。 　　（二）上机指导。在案例演示结束之后，教师就应该安排上机操作。首先需要进行案例讲解与上机演示，帮助学生直观了解案例的设计过程，从而可以进一步掌握各类工具的应用方法与使用技巧，并产生进行自主设计的积极性。而且在上机实验中，学生自主完成作业的同时，也锻炼了学生的自学意识，并进一步提高了学习兴趣。 　　（三）作业评价。作业评价也是案例教学法的一个重要组成部分，在作业评价中可以进一步开阔学生的思维，培养学生的想象力，指导学生对作品进行改进，为将来学习的创新打下基础。案例作业的评价，主要是通过以下方式进行： 　　首先，在案例展示的时候对全班同学