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世界遗产教学的改革的研究 　　摘要：随着世界遗产事业不断发展壮大，“世界遗产”课程已经成为许多高校热门的公共选修课，越来越多的大学生选修了“世界遗产”课程。通过问卷方式调查了河南工业大学学生选择世界遗产课程的原因，希望获得的知识，课后最大的受益。并根据调查和上课的情况，提出丰富教学内容、教学手段以及改进教学方法，为“世界遗产”的教学改革提供依据。 　　关键词：世界遗产；教学改革；公选课；教学效果评价 　　作者简介：贾峰（1974-），男，河南禹州人，河南工业大学生物工程学院，讲师；殷海成（1964-），男，河南汝南人，河南工业大学生物工程学院，副教授。（河南　郑州　450001） 　　基金项目：本文系河南工业大学生物工程优培工程项目（项目编号：YPGC2011-B02）、河南工业大学博士基金项目（项目编号：2012BS013）、河南工业大学教改项目（项目编号：2012-20）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0096-02 　　“世界遗产”是河南工业大学的一门校级公选课程，由于该课程报名上课的人数很多，每学期开课2轮。从表面上来看，“世界遗产”是一门易学、容易拿学分的课程，但这也是一门不容易讲好的课程。由于选课的学生分别具有理工、文史、外语等不同的学科背景，因此，他们对这门课程的期望也不一样，也就是说有着不同的学习目的。 　　“世界遗产”课程内容主要包括三大部分：第一部分为世界遗产基础知识；第二部分为中国和世界各国的世界遗产概况；第三部分为世界遗产开发与保护。[1-5]这些内容如果单纯地用幻灯片或者常规的授课方式来讲授，会显得单调和乏味。因此，笔者想了解学生的分布情况（男女比例、年级、科类）、学生选课的目的，这样可以有针对性地备课和讲课，从而提高教学效果。 　　一、调查选择的对象及其基本情况 　　近三年对选课学生的情况调查发现，男生比例约为77%；女生比例约为33%。大二及以上的学生可以选这门课程，每个教学班为140人/班，选课学生的基本分布为：大二的学生平均约占60%，大三的学生约占33%，大四的学生约占7%；其中理科背景的学生约占40%，文史背景的学生约占50%，外语背景的学生约占10%（如表1所示）。 　　表1　选课学生在不同学院的分布情况表 　　年级 科类 平均人数/人 比例/% 　　大二 理工 49 35.00% 　　文史 36 25.71% 　　大三 理工 10 7.14% 　　文史 28 20.00% 　　英语 8 5.71% 　　大四 理工 1 0.71% 　　文史 8 5.71% 　　合计 140 100.00% 　　二、学生的问卷调查的内容及调查回收的有效票数 　　为了了解学生选择“世界遗产”课的原因、对课程的期望和希望通过学习获得哪些内容，问卷调查的样本为140名学生，针对三个问题，分别收回有效票数为108、97和94张，结果见表2。 　　表2　选课学生问卷调查问题及回答情况表 　　问题 回答的内容 平均人数/人 比例/% 　　你选世界遗产课的原因是什么 了解世界遗产相关知识 30 27.52% 　　为了获得2个学分 29 26.61% 　　了解传统文化、地理知识、历史、旅游 27 24.77% 　　提高自身文化修养 20 18.35% 　　交友等 2 1.83% 　　你在上世界遗产课之前，希望从中获得什么 学习世界遗产的知识 25 25.77% 　　了解自然和历史等知识 18 18.56% 　　获得2个学分 17 17.53% 　　开阔视野，提高自身修养 15 15.46% 　　了解传统文化 10 10.31% 　　旅游信息的获得 7 7.22% 　　娱乐、释放学习压力，达到心态平和 5 5.15% 　　通过学习世界遗产课，你最受益的启示是什么 保护世界遗产的必要性 32 33.33% 　　丰富了知识，提高了精神修养 30 31.25% 　　古人的伟大、自然的神奇、文化的博大 16 16.67% 　　尊重和关注世界各国的传统文化 10 10.42% 　　上课时需认真听课，积极思考 6 6.25% 　　三、调查结果与分析 　　1.选“世界遗产”课的原因 　　从问卷调查的结果中可以看出，学生选修“世界遗产”的原因相对集中，以了解世界遗产相关知识、了解传统文化、地理知识、历史、旅游的人为主，占54%以上；为获得学分和提高自身文化修养的约占45%。由此可见，选课的学生以了解世界遗产、了解相关文化等知识为主，同时能够获得2个学分。 　　2.希望从“世界遗产”课中获得什么 　　调查结果显示，为了学习世界遗产知识、了解自然和历史知识的约占44%；为了得到2个学分的约占18%；而为了开阔视野、提高自身修养的学生约占15%；为获得