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中学生作文评改的策略之我见 　　写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文修改是学生作文素养的体现，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人。作文评改要创造良好的评改环境，形成交往互动的作文学习氛围。 　　中学生作文评改策略作文教学在语文教学中占据重要的地位，是语文教学的半壁江山，相对于阅读教学来说，作文教学仍然是较为薄弱的区域，怕作文、不爱写作文是中学生普遍存在的心理现象，作文水平提高幅度不大，作文批改也成为了语文老师最繁重的工作之一。 　　传统的“命题――指导――写作――批改――讲评”的作文教学程序并没有使得这种现状得以改观，而作文的批改也只是教师一人的权力，相对机械的作文批改模式忽视了学生的主体地位，扼杀了学生的创造力，特别是写作的激情。要提高学生的写作水平，改变传统的作文批改观念和做法刻不容缓。 　　一、以教师为主批改作文的弊端 　　1.教师批阅量大，很辛苦，然效果却未必好。一般情况下，批阅一次作文要亲自过目几十本甚至百余本；如若减少作文训练和批改次数效果也不好。如此以来教师的批改工作量就可想而知了。何况学生对教师的辛苦点批未必都高度重视，在下次作文中老毛病照犯不误。如此，靠教师全收全改以促进学生