关于青少年健康成长,谈谈你的看法.doc

关于青少年健康成长，谈谈你的看法 厦门金鸡亭中学 罗慧 通过学习我了解到现在的青少年由于各种原因存在如：缺乏远大理想，理想的异化。不懂得感激生活、感激父母，情感的荒漠化。缺乏信念支撑，精神的软化。性格脆弱，心理的贫瘠化等问题。那么针对青少年的种种问题，我们应该与时俱进，关注学生问题背后的各位因素，在教育教学工作中时时倾注人生观教育。比如我作为语文老师兼班主任，我就可以利用学科优势进行引导。特别是我校有“四名”活动，其中的“名著阅读活动”就是一个很好的教育渠道。例如我们要让学生明白什么是美，什么是善时，不妨让他们去看看雨果的《巴黎圣母院》《悲惨世界》，去读读《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》等名著。这些名著本身就是一种以真善美为目的的理想艺术，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。加之这些名著讲究以情动人，寓教于乐，学生都乐于接受。通过阅读这些优秀作品，必然会给学生以强烈的心灵撞击，学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。如果学生热爱读书，那么他会从书籍中得到心灵的慰藉，如果学生热爱读书，那么他会从书籍中寻找到生活的榜样，如果学生热爱读书，那么他会从书籍中得人生的启迪，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就成为他人生的坐标。为此，我们学校进行了系列活动，比如 “四名活动”、名著展买活动、名著影视活动、名著读书交流会、名著诗文朗诵会、名著手抄报比赛和名著游园活动等。这系列名著活动，让学生认识了名著，亲近了名著，走进了名著，带动了名著的阅读。在这学期的名著活动交流会上，学生詹世杰写道：“在名著游园活动中，同学们个个都跃跃欲试，各抒己见，各显神通，真可谓妙语连珠，妙趣横生，古典的文学名著，现代的观点理念，把文章中复杂的背景，深邃的哲理理解诠释得如此朴实易懂。同学们兴致盎然，活动高潮此起彼伏。此次活动让校园悄然掀起一股读书潮，尽管有时囫囵吞枣，一知半解，可同学们仍显得津津有味，乐此不疲。过去我们离名著太远，没有时间去读厚厚的名著，现在这些活动让我们找到了一条能够亲近名著文学的渠道，让我们领略到了什么是正真的名著，从而感受了名著中所蕴藏的精神力理。” 的确如此，名著中的精神力量感染了一代又一代青少年。因为学生的眼睛记录下的是影响一生的风景。那些流传百年影响无数人的故事教会了他们如何辨别美与丑、善与恶，它们就象一盏盏神奇的灯，照亮了学生的心，但是读后的思想收获还要通过统一阅读反馈来把握，这样才能有针对性地不失时机地加以引导，澄清学生在阅读中的模糊认识，帮助他们树立正确的思想观。同时我在评价学生的读后感时，我也谈谈对作品的一些认识，交流我的看法，进一步引导学生学会辨证地看问题，学会思考，激发学生内心向善的心理。如今面对一篇篇泛着书香的学生习作，我感受到的是学生的成长与成熟。比如学生周鑫写道：“漫步书林，感受高尔基笔下的母爱，潸然泪下，领略保尔的光辉生命，会精神焕发，了解奥立弗的童年会珍惜今天的美好，在书页的翻折中，我哭过，笑过，而我从未孤独过，有了书，生活变成了一支悠扬的歌，与喧嚣的城市相比，书给我的是一种久违的宁静，怀抱着书梦我沉醉书香。 这也就是青少年健康成长的路上一道亮丽的风景线吧。 通过专题三内容学习，联系自己工作和实际情况，学生心理发展中出现过哪些问题，分析其产生原因，谈谈你的经验。 厦门金鸡亭中学 罗慧 由于所教学生是初中生，他们正处心理断乳期，具有不稳定性，看问题时缺少分析思考的意识，办事仅凭冲动，缺乏理智，哥们儿义气至上，在学习上，较小学而言，各学科又增大了广度与难度，学生当中，个人学习成绩也开始动荡和分化。这段时期又是学生了解社会的开始，最容易激动和犯错误，甚至违法犯罪。特别是我们的学生基本上是外来员工子弟，家庭教育简单粗暴，这无疑是加剧了问题的滋生。因此，学生在青春期的路上出现了诸如以下问题：厌学，迷恋网络，不自信，冷漠，孤独，抽烟，学习焦虑，早恋等心理问题。这些问题的产生如果概括的讲就是以下四个原因： 一、家庭原因 我们说“三岁看长，七岁看老”，这句话很好地诠释了家庭教育对孩子成长的重大影响，父母是孩子的第一个老师，家庭环境与家庭教育是影响孩子成长的主要因素，从心理学的角度看成人的问题几乎都能从家庭模式与童年经历中找到答案。我校的生源大多数是外口生源，走进他们的家庭，发现离异家庭多，贫困家庭多，无文化家庭多，做生意的家庭多。如我班的学生施荣荣，黄晋生，杨诗娴等都是父亲在外赚钱，母亲一人在家抚养孩子，这几个学生无一例外地都是问题学生。而另一个叫陈琳琳的学生则在一次作文中写到“从小就被放置在托管园里，爸爸妈妈因为忙生意几乎很少过问我，每次回家也只是买来各种小玩具陪我，我的心总是郁闷压抑的，因此，我变得很孤僻，不爱与人交往，也不爱回家，因为家永远是清冷的，看到同