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中小学心理健康教育的模式述评 　　摘 要： 本文对国内外中小学心理健康的教育模式进行了系统梳理，包括国外的医学模式、心理学模式、教育学模式及国内的教育辅导式、组合模式和系统模式等，并对各种模式的特点进行分析与比较，提出现有心理健康教育模式研究的不足。 　　关键词： 中小学心理健康 教育模式 国外研究 国内研究 存在不足 　　一、国外研究 　　西方学校心理健康教育最早诞生于1894年，历经百余年的发展，西方学者对心理健康模式的认识经历了以下几个阶段。 　　医学模式阶段（19世纪末―20世纪40年代）。医学模式是美国最早的学校心理健康教育模式，该模式倾向于将学生成长发展过程中出现的心理问题统称为心理疾病，并强调采用心理诊断、行为矫正、心理治疗等方式给予转变。如，儿童心理学运动之父莱特纳?威特默（lightener witmer），在美国宾西法尼亚大学开设了第一所儿童心理医院，由经过专业训练的临床医生为智力落后、心理困难的学生提供心理服务[1]。 　　心理学模式阶段（20世纪40年代至―20世纪60年代）。二战后，随着学校规模的不断扩大，学校对心理学服务需求不断增加，这一时期主要处于学校心理咨询与辅导阶段，学校心理健康教育工作者开始采用心理咨询和团体心理辅导的方式对“问题学生”进行帮助，并为学校和家长提供对学生教育的辅导建议。 　　教育学模式阶段（20世纪70年代至今）。