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三位一体ERP沙盘模拟教学的探讨 　　[摘 要]从事ERP沙盘模拟教学实践多年，一直致力于探索一套行之有效的ERP沙盘教学模式，此模式强调理论、软件与实践的合理安排、有效衔接和有机结合，即“三位一体”的ERP沙盘模拟教学模式。该模式从理论掌握、软件操作和模拟实践三个方面，注重课程内容与教学方法的创新，对学生进行全方位的理论武装、技能培训与能力提升。 　　[关键词]三位一体 ERP沙盘模拟 教学 探讨 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0181-02 　　ERP沙盘这一课程，将一个企业实际的经营环境直观的模拟出来，年初通过竞争市场的广告投放情况拍得当年各产品的销售订单，按照以销定产的原则，以此订单为依据采购原材料，购置厂房和投入新的生产线，并且根据市场预测、企业战略规划、产能计划和市场状态进行具体产品的生产，到期按单交货，其间必须有财务人员严密精确地进行现金预算和会计核算。[1]由于各家企业都在同一个激烈的市场环境中相互竞争，这对学生的心理素质、经营理念及实践能力是一个严峻的考验和挑战，所以ERP沙盘课程更加着重强调学生的实践操作性和专业综合性。总之，完善ERP沙盘模拟教学，提高教学效果，必须做到理论、软件与实践的有机结合。 　　一、理论学习阶段――理论与实践的融合 　　在学生完成了大一的会计学等基础课程，让学生明确了供产销等企业基本业务流程的基础上，对大二学生开设的课程为市场营销学、中级财务会计学和物流管理等专业基础课。在此阶段只有注重提高学生学习兴趣，极大地抓住他们学习知识的积极性，才能顺利开设大三的专业技能课程，因为有牢固的基础知识做铺垫。由此可见此阶段开设专业实训课程对学生加深理论知识的理解和促进学生学习主动性的重要意义。结合经济管理专业学科特点，引入ERP手工模拟沙盘课程，将参加此课程的学生划分为6组并分配不同的角色，每组经营一家竞争中的企业。若要在激烈的同一竞争市场中获得成功，只靠单一的专业知识是远远不能胜任的，而如果想从中脱颖而出，只有把各个环节都严密控制在最有效合理的界限内。通过沙盘教学，每个专业学生得以亲身体验本专业乃至经济管理专业各相关学科特性，而且有利于知识体系的融合，使得学生能够独立完整的体验市场，依据个人特有的经营理念系统完整地运营一家企业，就本人刚学习过的专业基础知识灵活运用于这家模拟经营企业，从而深化学生对专业课程的消化理解和掌握。[2] 　　大三开设多门专业技能课程，提高专业课难度，扩展专业领域，进一步深化学生的专业知识，如战略管理、财务管理、税收实务、ERP原理及应用等课程。通过大二专业基础知识的学习和在手工沙盘模拟阶段遇到的问题及存在的不足之处，学生会有目的的且更有针对性地去学习更深层次的专业理论。拿会计学专业的学生来说，大二开设的中级财务会计课，让学生了解了成本最低化、利润最大化的概念，因此在沙盘模拟实践中，学生会极其努力的节约支出和控制成本。然而这样操作极易产生两个问题：一个问题是企业运营缺乏后劲，由于前期积累不足，企业前几年的经营收益还说得过去，而越到后来就完全没有竞争优势而言，极易面临被其他企业赶超的悲惨结局；另一个问题是企业资金流不顺畅，最终资金链断裂，企业破产，导致学生会对自己所学的专业知识心生质疑，萌生进一步深入学习的渴望。当大二课程完毕，大三课程开课时增加专业课难度系数和深度，就学生的疑虑、困惑和不解进行针对性教学，进一步深化课程体系与扩展知识层次。如对会计专业学生要开设成本会计、财务分析等课程，进而提升学生的专业知识水平。同时，在学习过程中要验证学生掌握知识的情况，开设ERP电子沙盘模拟操作课程势在必行。 　　二、软件操作阶段――软件与理论的融合 　　ERP（Enterprise Resource Planning）――企业资源计划系统，是针对物质资源管理和人力资源管理、财务资源管理及信息资源管理进行整合集成管理，即物流、人流、财流、信息流集成一体化的企业管理软件。它建立在信息技术基础上，采用信息化手段实现企业供销链管理，从而达到对供应链上的各个环节实现科学管理。[3]在企业现实经营中，一般的管理主要包括下述三个方面的内容：生产控制（计划、制造），财务管理（会计核算、财务管理）和物流管理（分销、采购、库存管理）。这三大系统有机集成于一体，再加上现代社会对人力资源的高度重视，于是便构成了ERP系统的基本模块。ERP课程是经管专业必修课之一。 　　值得注意的一点是，应先让学生掌握业务流程，后练习ERP软件的使用。笔者在教学中发现，让学生直接对某项业务练习操作，总会发生各种各样的难以预料的问题和错误，比如，学生将产品订单的生产对象设为采购件，自行填写购料数量和入库数量，基础数据不会设置等，还有学