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中班区域游戏中规则意识养成的案例分析 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”区域游戏是幼儿自由选择参与活动的，在教师创设的有利于幼儿成长的环境中，幼儿自主设定选择目标、规则、方法，在玩中学，自主地完成整个活动。中班幼儿以自我为中心的意识还比较强，自我控制能力以及游戏规则意识都属于发展阶段，在游戏中发生冲突、忽略游戏规则及常规的事情常有发生。而重复的说教显然对于中班孩子而言，效果不明显。 　　案例一： 　　美工区里，孩子将要剪彩纸给娃娃装饰衣服，我提出了简单明确的规则：剪纸的时候，请把剪下的纸屑放在桌子中央的大盒子里，如果掉在地上，要马上把它捡起来。活动中，几个孩子开始都能轮流把大盒子拉过来，小心翼翼地将纸屑装进去。后来他们剪得多了，有的孩子为了自己方便就把大盒子放在自己旁边，别的孩子就够不着了。有的就干脆把剪下的纸屑放在自己的身边，玩久了纸屑飞了一桌子，有的就掉到了地上，尽管教师不时的提醒，可谁也不理睬，只顾着剪纸。 　　案例二： 　　照相馆里，我要求孩子们各司其职，每个人都有分配的工作，墨墨小朋友扮演的角色是摄影师，她认真地给顾客们拍照，要求顾客不断地变换姿势，等待的顾客越来越多。服装师不断地给顾客拿衣服换装，服装室里乱七八糟。化妆师和制作相片的工作人员也