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中等职业学校生产性实训的模式探索 　　作者简介：林博韬（1979.11-），就职于中国广西柳州市第一职业技术学校，研究方向主要有计算机数字媒体技术。 　　【摘要】职业教育是面向市场办学的教育，职业学校在与企业无缝衔接办学的过程中，“五合一”工作室制是结合工作过程系统化的课程模式，也是生产性实训的一种全新尝试与探索。笔者将从“五合一”工作室制的概念提出、理论依据和实施策略三个方面进行介绍。 　　【关键词】中职；生产性实训；五合一；工作室 　　“五合一”工作室制是以工作室为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学转变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目，同时完成综合专业技术的训练。“五合一”是指：工作室与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一和育人与创收合一。 　　“五合一”工作室不仅具有公司的性质，又能保留充足的教学空间，它既是教学研究和探索的过程，也是对常规教学的引申和延续。在调动学生学习的自主性和积极性，促进学生的个性发展的同时，能成功的与企业岗位技能要求对接，缩短甚至避免了从毕业到工作期间的适应期。 　　1 理论依据 　　1.1 建构主义理论：以皮亚杰为主要代表人物的建构主义理论认为，知识