高校思想政治课专题性问题教学模式探索和实践.docVIP

高校思想政治课专题性问题教学模式探索和实践 　　关键词：思想政治课;专题性问题性;探究 　　中图分类号：G641 　　文献标识码：A 一、什么是专题性问题探究模式 　　思政课不同于专业课，可以用一张试卷考查出一个学生对教学内容的掌握情况。思政课是灵魂课、是思想课、是修养课，试卷怎么答，并不代表他（她）内心怎么想。如何做到全面了解学生的思想状况，了解学生的所思所想，了解学生的困惑，紧密联系专业、联系实际整合教学内容，把章节教学转换成专题性问题教学，回应学生的问题和困惑，增强思政课的针对性和实现性，把正确的思想理论传达给学生，并且能够内化于心、外化于行，是每一位思政教师必须思考的问题。 　　专题性问题探究模式一个突出特点就是在专题的引领下，教师不仅能够打破教学的章节限制，最大限度地整合教学资源，使教学更有针对性，而且在于这种教学模式尤其重视学生在问题探究中的作用。专题除了强调问题意识，更加注重对专题主题的设计，包括专题题目用词造句更加简洁化、生活化、通俗化，从而便于学生理解和掌握，便于教师组织教学;并且除了强调教师在专题设计、实施教学中的主导作用，将更加重视学生的课堂主体作用的发挥，让学生成为课堂的主人，增加学生参与课件设计、查阅资料、学生试讲、学生点评小结以及等环节，设置情景剧表演、室内游戏等活泼有意思的活动，从而将专题内容落到实处。 二、专题性探究模式的探索与实践