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中国梦视域下的应用型人才职业化发展的研究 　　摘 要 应用型大学人才培养目标应该职业化。习近平关于国梦的论述阐述了民族梦与个人梦的必然联系和有机统一，在中国梦视域下培养应用型人才必须遵循应有的规律。 　　关键词 中国梦 应用型人才 职业化 发展 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　中国特色社会主义中国梦是全体中国人共同的梦想，是一种精神的力量，具有很强的激励功能，能够营造积极向上的环境和氛围。 应用型人才是适应时代发展、符合社会需求的新型人才。其职业化培养和教育必须围绕中国梦的实现进行。 　　1 应用型大学培养目标应该职业化 　　“培养什么人，怎样培养人”始终是大学办学的根本问题 1998年“博耶报告”提出，“探索、调查和发现是大学的核心。大学中每一位学生都应该成为发明者和学者，这是大学的中心使命，大学教学的任务就是让学生参与到这个使命中去……”，对美国乃至世界大学教育产生了深远影响。美国大学的通识教育作为基础学术训练，在本科教育中处于基础和核心地位，并已融入整个大学的人才培养体系之中。 　　“知识经济”时代不仅需要培养生产知识的人才，更需要大量在生产、管理等领域运用知识的人才，而国际间的知识创新、科技创新主要通过产品创新来实现其在竞争中的优势，这就使得培养应用型创新人才成为高等教育的必然要求。“应用型”大学要以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系为目的，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质人才。 　　应用型大学培养的人才具有鲜明的职业化特点。职业化的人才培养模式以培养学生适应未来社会发展需要的综合素质和能力，努力实现学生学会学习、学会做人、学会做事、学会合作，以转变教育者的教育方式和学生的学习方式为核心，以人为本，追求卓越，创新创业。然而，目前应用型大学的人才培养模式仍然存在三个方面的突出问题，不适应培养职业化人才的要求。 　　第一，教学内容上忽视了学生自主学习的能动性。没有根据社会对人才的各种实际需求设置专业，课程内容模块设计不鲜明。基础课基本一致，专业课特色不突出，不同方向学生的专业优势不明显。学生宏观把握学科知识能力和职业规划能力欠缺。 　　第二，教学方式上限制了学生个性的充分发挥。程式化培养方案仍未全部摆脱，人才培养目标单一，学生的个体需求难以满足。不同专业类型的学生创新、创业的个性特点不鲜明，个体适应社会能力不强。 　　第三，教学环节上忽视了实践教学的安排，实习、实训课时不足。学生独立完成实践项目的机会较少，适应社会需求的职业化锻炼缺乏。导致学生动手能力差、创新思维少、合作意识弱，影响了学生的职业化发展。 　　2 中国梦教育的重要意义在于民族梦与个人梦相统一 　　习近平总书记把中国梦定义为：“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”其一，中国梦就是要实现中华民族的伟大复兴，实现国家富强、民族振兴、人民幸福。其二，中国梦的内涵体现了中国梦追求的是国家富强、民族振兴、人民幸福融为一体、不可分割的目标。 　　当代中国梦既是国家梦、民族梦，又是个人梦。它是国家梦、民族梦、人民梦的有机统一，蕴含着丰富的人本思想，对于凝聚民族大团结力量，实现近代以来中华民族伟大复兴的目标具有重要的社会意义和实践价值。中国梦在国家层面上是民族复兴、国家强盛之梦；在个人层面上，是人民生活幸福、人生出彩之梦，两个层次紧密相连、相辅相成，统一于中国特色社会主义伟大实践之中。 　　中国梦阐述了民族梦与个人梦的必然联系和有机统一。对于个人来说，中国梦的核心和实质是对自我的实现，和社会的互动，与自然的和谐，共享梦的果实。这不仅符合中国的价值观和文明特征，而且顺应马克思主义的人本思想，是一个可持续、人性化的发展理论体系。在对自我的实现过程中，个人可以明确自我的定位、价值和平衡点；在和社会的互动中，个人可以感悟回馈、竞争与和谐；在与自然的和谐中，个人可以体念尊重、保护与共存；在共享梦的果实中，个人可以分享收获、快乐与舒适。可见，中国梦始终贯穿着以人为本，激励人们不断追求幸福美好社会的价值追求。中国梦的实现需要每一个人的努力。全体中国人团结一致，心往一处想，劲往一处使，奋力开启实现梦想的新征程，才能共同创造更加幸福美好的未来。 　　用中国梦思想对学生进行教育，就是要使他们明白：个人梦想的实现寓于国家、民族梦想之中，而国家、民族梦想的实现依靠每一个人的共同努力。 　　3 中国梦视域下应用型人才培养路径 　　中国梦既是对中国人共同命运中凝聚的感情和力量的表达，也是对普通人个人的希望和追求的表达。 　　人是社会的人，每个人都无法脱离社会而孤立地生存与发展。然而，