天津市八年级物理下册第七章第3节重力教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 第3节　重力 eq \x(知识与技能) 1．认识重力，知道重力是如何产生的。 2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。 3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。 4．了解重力的由来。 eq \x(过程与方法) 1．通过学生无论如何向空中抛乒乓球，最终乒乓球都要落到地面的实验，让学生来认识重力。 2．通过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的关系，并会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图。 3．学会用比值法、图像法处理重力的大小跟质量的关系。 eq \x(情感、态度与价值观) 1．通过身边的小实验，让学生感受到物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。 2．在探究活动中增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。 eq \x(教学重点) 探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。 eq \x(教学难点) 画重力与质量的坐标图像。 eq \x(教具准备) 弹簧测力计、钩码、橡皮泥、多媒体课件等。 一、情景引入 用多媒体播放视频：瀑布美景。引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。 二、新课教学 探究点一：重力的产生 1．观察现象：让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；②雨中漫步)，然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面)。 2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。 3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。 4．拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。重力通常用字母G表示。 5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。 学生说出：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩出去。学生思考：月亮为什么绕地球转动？吊灯为什么把悬线拉得很紧？ 讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。宇宙间的一切物体间都存在互相吸引的力，这就是万有引力。地面附近的物体受到的重力是由于受到地球的吸引而产生的。 接着，设疑“假如没有重力，生活会是什么样的？”(让学生讨论回答)，以此来激活学生的思维，活跃课堂气氛，也能体现物理来源于生活的新教学理念。 探究点二：重力的大小 力的大小、方向、作用点是力的三要素，现在我们就来研究重力的三要素。 1．练习测量重力。 提示学生参照课本P10图7.3－2，利用实验器材：弹簧测力计、钩码，练习测量钩码的重力(指导学生在自由状态下进行测量)。 2．探究影响重力的因素。 (1)提出问题：列举生活中的例子，让学生说说重力是否有大小？让学生充分交流、讨论，说出自己的观点。然后提问：重力的大小与什么因素有关？ (2)猜想与假设：教学中引导学生大胆地猜想，并说出猜想的依据，从而培养学生的思维能力。学生可能有如下猜想： 猜想一：重力的大小可能与物体的形状有关； 猜想二：重力的大小可能与物体的质量有关，质量越大，物体所受的重力越大。 (3)设计实验：引导学生分析本实验中需要测量哪些物理量？需要哪些实验器材？各个物理量可以怎么测量？在学生制定计划、设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：(通过课件展示) ①需要测量的物理量：钩码所受的重力； ②实验器材：弹簧测力计、钩码一盒； ③实验方案： 验证猜想一：测量一块橡皮泥(质量为200克)的重力，并改变其形状，测出三组数据。 验证猜想二：测量一个钩码的重力，然后增加钩码的个数，测出三组数据。 ④设计实验表格。 (4)进行实验、收集证据。 教师在此期间，走到学生中去。一是了解学生的实验情况；二是解决学生在实验中遇到的问题；三是对部分实验困难学生给予引导和帮助，让他们不掉队，也能顺利完成本实验。(要求学生把实验数据填入表中) (5)分析数据、得出结论。 引导各实验小组分别算出每次测得的重力与质量的比值，用多媒体展示几个实验小组的实验结果，引导学生分析所测数据的特点，使学生自己去发现：在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比。由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。 进一步补充说明，关系式G＝mg中各量的单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg)，在地球表面附近，g＝9.8牛/千克，其物理意义：质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。同时说明：在利用关系式G＝mg 探究点三：重力的方向 活动：(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向。 (2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。 学生观察得出：小球受重力自由下落时的方向及悬