中学信息技术课教学的方法.docVIP

中学信息技术课教学的方法 　　摘 要:信息技术课程是新兴的学科,对于新课程知识结构、课堂结构都是全新的,正因如此,我们才要下大力气学习探讨新的教学方法,使新的课堂具有生命力,为培养具有新的知识结构的学生奠定良好基础。 　　关键词:信息技术课 课堂教学方法 能力培养 　　 　　现代社会由于信息技术迅速普及,已进入崭新的信息时代,信息技术对我们的生产、生活、学习及思维方式产生了深远的影响。为适应当前社会发展,教育部已把信息技术课列入必修课,在未来几年中学信息技术课将逐步发展成一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。 　　作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是培训他们的信息技术素养。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践,谈谈我的看法: 　　第一、教学情境的创设。“兴趣是最好的老师”,导课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上。教育学家洛克说过:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”一名优秀的导演总是能够在影片的开头就吸引住观众,一名优秀的教师同样应该精心设计课堂的导言,敲响动人心弦的第一锤,激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,使他们怀着期待投入到学习新知识中,为上好本堂课打下基础。 　　课堂上讲授的内容不同,导入的方式也多种多样,但无论怎样导入,都要有启发性、趣味性,要根据每堂课的具体教学内容和学生的具体情况来进行导入,要易于学生理解和接受。 　　例如,在讲授“WORD编辑排版”时,先给学生展示一个仅有文字内容的普通文档,再给学生呈现一个经过编辑处理的图文并茂的精美文档;在讲Flash时,先给学生播放一段精美的Flash动画等,这些做法都能让学生对本节课要学的知识产生浓厚的兴趣,一种渴求知识的氛围自然就形成了。又如我在教学回收站时,放了一段录相,大致内容是一对新婚夫妇,在搬新家时把所有的废品扔在斗车准备处理,丈夫扫视一眼斗车里的废品,从斗车里捡回了初恋时送给爱人的一对小泥人,其他废品倒入了垃圾车。搬到新居后,妻子突然想起恋爱时的信件也被当作废物处理了,想找回来,可垃圾车已走了,懊悔莫及。这段录相虽然不很精彩,但学生兴趣却很浓,随后我设置了几个问题: 　　1、回收站是做什么用的? 　　2、放入回收站的文件能恢复吗? 　　3、清空回收站是什么意思? 　　4、回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域? 　　5、回收站的大小能改变吗? 　　学生通过比较、讨论,很快就解决了问题,达到了预期的目的。 　　第二、教学对象的类比迁移。灵活运用建构主义的学习观认为,学习不是被动接收信息刺激,而是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择,加工和处理,从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景,对新知识进行认识和编码,从而建构自己的理解,也就比较容易掌握新知识。 　　例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时,把它与工厂生产进行类比,调度室相当于控制器,生产车间相当于运算器,仓库相当于存储器,原材料购进相当于输入设备,成品运出相当于输出设备,调度室对原材料和成品的需求进行规划,安排生产,储存,运输;相当于控制器对输入输出设备进行控制,从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算,再把运算结果存回存储器,需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。又如讲到文件对象的选择时,可用Shift和Ctrl键结合鼠标选取连续和不连续文件,也可用鼠标拖动法画出一虚框将所选文件框住进行选取,再讲到Word时,我要求学生选择文字块时,也用选取文件的方法来试,学生很快发现了相似点和不同点,再对Word图形进行选取时,也发现了相同点和不同点,这样学生不仅记得牢,而且在以后学习中容易进行类比,起到灵活运用已学知识突破新知识的迁移作用。 　　第三、对教学对象类别的区分。培养能力对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大应用,它被认为是计算机科学中的最重要方法之一。其实我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。例如动物,植物,有形物体和无形物体,他的不同性质决定着不同用途。在教学中,通过对Windows中不同元素进行类似的处理,有利于学生对各种操作对象统一认识,形成一套完整的知识结构体系。 　　例如在文件类型教学中,可以把文件比作不同种类的动物或植物,不同动物它的属科不同,秉性不同,文件也可以看成一个对象,它有文件名,文件类型,大小,最后修改的日期时间,图标,打开的应用程序,只读、存档、隐藏等属性,不同植物生活的环境不同,不同动物的窠不同,不同类型的文件也要有相对应的应用程序才能打开。在教学中,多让学生仔细观察,发现不同文件类型的