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中学政治课课堂教学中语言的运用 　　政治课课堂教学语言，是一种专业性语言，是在特定时间内(45分钟)，特定场合(教室)，教师根据教学大纲的规定，教学任务的要求针对特定的教学对象(学生)，使用规定的教材，采用一定的教学法，遵循教学原则，为达到某一预期目的和习惯而使用的语言。它是教师对学生进行传授知识、培养能力、提高思想政治觉悟的教育教学活动不可缺少的手段。政治课课堂教学语言的表达形式多种多样，有口说、手写、态势、道具，还有电化教育等。可以概括为三种，即有声语言、无声语言和电教语言。 　　一、有声语言的特点及运用 　　有声语言是口头语言，是直接用声音传递教学信息给学生的语言，这是每个教师应该具备的最基本的教育教学能力。政治课特殊的性质、内容、对象和环境决定了这种语言具有自己的特点。 　　政治课爆堂教学语言具有教育性。政治课的任务是以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和立场、观点、方法武装学生，提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟。政治课就是要对学生进行思想政治教育。这也正是政治课不同于其它学科的特点。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和作用。政治课教师必须有意识地注意语言的教育作用。 　　政治课教学语言具有科学性。也就是应该用本学科专门用语即术语来进行教学。教师在教学中，用语须准确、规范，体现该学科的特色。不能出现错误。例如，一位教师在讲述“精神文明建设”时出现了这样的错误:改革开放初，行贿受贿时有发生，不过，现在行贿受贿的手段比过去进步多了。 　　政治课教学语言具有启发性。教师利用语言充分调动学生的积极性，自觉地加人到教学的双边活动中来。如，一位老师在讲授《依法保护我们的家园》的第一框题“人类面临严重的环境问题”时，设计了这样的教学情景和导人语。教师放录音:(关于环境的词)“地球是大家，家庭是小家。地球只有一个，人类唯一的家。地球孕育一切，生态却在变化。地球为什么变得千疮百孔，原来是人类自身的糟蹋。为了生存和发展，请保护地球―我们的家。”教师小结过渡到新内容。这段诗句，发出了保护地球的呐喊!当前，人类面临着严重的环境问题，“救救地球”已成为世界各国人民共同的强烈呼声。那么，什么叫环境，环境问题具有哪些危害，我国的环境状况如何，我们采取了哪些保护环境的措施。这就是我们今天要学习的内容。 　　政治课教学语言具有针对性的特点。教学语言应根据不同年龄阶段学生的心理、生理和思维特点，教学对象的理解能力和可接受能力，有针对性地适时调整。对初中学生可多用具体、形象、生动、叙述性的语言;对高中学生可用抽象、论证性的语言。 　　二、无声语言的类型及运用 　　无声语言是非语言性的，主要指态势语，即教师利用面部表情、身体动作等身态语言，辅助口头语言传播教学信息和表达情感的语言。政治课教师也应注意无声语言的修养，主要从以下几方面来加强。政治课教师的衣着服饰要庄重、整洁、文雅、大方、得体。教师的服饰打扮要符合自己的年龄、性别、性格、体型、肤色等，忌花俏、时髦、裸露，但也不要俗气、僵化。 　　政治课教师的眼神、表情也具有很关键的作用。教师利用眼神与口语、仪表、体态和手势相互配合，根据教学内容，协调和谐，与学生一起能产生感情共鸣。如，一个学校在半期考试后召集初二学生代表座谈会，对老师教学的反映。同学们都不约而同地谈到上政治课纪律好，因为“政治老师的眼睛太凶了。他的眼睛经常不停地扫视着教室，每一个角落都不放过似的，谁想搞点小动作都不行，更没有人敢讲话。”通常，政治课教师的眼神应给学生目光炯炯，朝气蓬勃，令人信服之感。 作为一个政治课教师，你的面部表情也很重要。上课开始时，教师面带微笑走进教室，给学生以亲近感。讲课中，根据教学内容随时调整自己的表情。愤怒时，面露愤怒之情;高兴时，面带喜悦之情。政治课教师脸上表现的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲的表情，很容易影响别人的情绪。教师的面部表情成为非言语信息的最好传递方式。因此，政治课教师要注重自己脸部表情动作。 　　手势的运用可增强教学效果，是口语表达的第二语言。手势的动作主要依靠手指、手掌和手臂来表达。恰当的手势表示使口语更富有感染力。《挥手之间》一文中描写登机时，毛泽东用手挥动帽子，然后停留在空中一刹那的情景。毛主席手势的运用，无声地表达了对重庆谈判充满自信、坚定。给人留下永不磨灭的印象。 　　身体姿态也是一种常用的态势语言。习惯称之为教态。在课堂教学中，教师的举止、坐、站、行、走都应该表现出教师应有的文明、庄重、洒脱、自然的气质和风度。教师举止大方、稳重洒脱的态势语辅助有声语言传递教学信息会收到最佳效果。俗话说，站有站相，坐有坐相。在课堂教学中，站姿要端庄、稳定、挺直，给学生以稳定感。 　　总之，政治课教师应注意在教学中训练、学习、摸索、借鉴，树立一个言、行、色