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Blackboard平台高校的应用的现状及的思考的研究 　　【摘要】在“教师教育创新平台项目计划”的大背景下，西南大学引进Blackboard教学平台作为推进全校教师教育信息化工作快速发展的工具。本研究从数字化课程的建设和平台课程初步实验应用的角度出发，总结了目前使用过程中的一些个案情况，以期为其他高校的教育信息化工作的开展提供微薄的启示。 　　【关键词】Blackboard平台；平台课程；教学应用 　　一、背景 　　为了进一步落实教育部直属师范大学师范生免费教育示范性举措，加大对于师范教育的支持力度，推动教师教育改革发展，提高教师教育质量水平，培养造就大批优秀教师和教育家，教育部在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学等六所部属师范大学启动实施“教师教育创新平台项目计划”。 　　2007年下半年西南大学启动了国家教师教育创新平台建设项目的论证工作，2008年在教育部和国内教师教育专家指导下完成《西南大学教师教育创新平台建设方案》。在“方案”精神的指导下，西南大学引进Blackboard教学平台，成立了“西南大学教师教育数字化资源中心”。资源中心在设计和建设过程中，通过认真的调查研究，深入发掘国内优秀教育、教学资源，充分整合学校已有资源，并积极引进国外优秀教育教学资源。资源中心定位于利用规范化的资源管理系统，紧密联系基础教育，建立务实高效的资源共享平台，服务师范生职前-职后一体化教学。目前，方案已通过教育部及专家评审并已正式启动，进入实施阶段。 　　选择一个优秀的教学平台只是为我校数字化学习环境的创设迈出了第一步，基于Blackboard教学平台的相关建设和教学工作伊始，故此本研究以Blackboard教学平台在西南大学的使用情况为例开展个案性质的研究，以期使得我校长期积累的师范生培养经验与数字Blackboard教学平台的使用效果相得益彰。 　　二、Blackboard平台概述 　　随着软件开发技术、网络技术、通信技术发展和教育信息化进程的推进，网络化的课程教学平台成为众多高等院校、网络学院以及部分职业技术学校设计数字化课程、组织网络教学活动的重要选择。目前网络教学平台在高校中已有很大的占有率，在众多的教学平台市场中，Blackboard作为一个不断发展的商业化的教学管理平台逐渐成为教育市场的新宠。 　　1.平台使用情况及特点 　　目前Blackboard是市场上唯一支持百万级用户的教学平台，在全球有超过3700所高校在使用，其中不乏一些知名学府，如普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学等。在国内，有研究资料显示：截至2009年10月，我国已有200所高校在使用Blackboard，其中本科院校179所，高职高专21所。本科院校中，国家211工程学校有48所。 　　Blackboard之所以能在全球被用户迅速、广泛地接受，离不开其易用性高、个性化功能和后台监控功能强大的特点，具体表现在如下几个方面：（1）界面直观，工具易用，教师不需要学习程序设计语言，只要会用浏览器，会收发邮件，就可以快捷地创建和管理网络课程；（2）教师可以自主设计课程的内容和界面，实现个性化教学；（3）平台提供开放的API接口，教师可以根据课程需要加入新的组件、程序；（4）借助监控功能，教师可以掌握学生访问教学资源、参与互动的情况，及时调整教学；（5）支持SCORM以及ISM content—package等主题资源包的导入，不仅有利于平台课程的高效共享与快速传输，更为重要的是让数字化学习资源的在不同的学校之间的共享成为可能。 　　2.平台课程（项目）建设情况 　　西南大学各学院积极配合“西南大学教师教育数字化资源中心”的工作。第一批Blackboard平台网络课程的建设始于2009年3月，到目前为止第三批网络课程正在建设中。 　　在课程建设过程中，各院校、中心、培训机构鼓励具有一定资历的教师积极申请数字化课程的建设并从人员、技术、资金以及行政等多方面提供保障措施，截止本研究成文（2011-7-23）已经建设并能访问使用的学科基础、学科专业以及教师专业课程就已达89门，具体建设情况如下表1所示。 　　除了上面统计的课程以外，还包括一些其他课程，如下图1所示。 　　培训课程2门；通识教育课程4门；自主创新教育课程1门。就目前的建设情况来看，在Blackboard平台网络环境下，我校己经建立一批为教学服务的学科数据库、资源库、网络平台课程和一批用于网上学习的教育课件。信息化人才培养初具规模，信息化手段和方法己经开始逐步应用到各级各类教育中。但是建设的课程质量、教师的信息化教学组织水平等参差不齐，离大规模的教学使用还有一段路程。 　　三、课程使用情况及存在的问题 　　西南大学积极引进Bla