中学数学课外活动的设计.docVIP

中学数学课外活动的设计 　　摘要：数学课外活动是数学课程教学的一项重要内容，通过活动的开展，使数学走进生活，让学生在活动中去感悟数学与自然、与社会之间的密切关系，体现数学的价值。活动设计：要突出学生的广泛参与性，活动形式的多样性；活动组织采用小组合作型，活动的评价多元﹑多层次，重在参与，重在体验。 　　关键词：活动设计 ， 形式多样，广泛参与 ， 评价多元 　　中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号： 　　 　　Abstract: mathematical extracurricular activity is mathematics teaching is an important part in through the activities, the mathematical into life, let the students in the activities of mathematics and the natural feeling, the close relationship between society and, reflect the value of mathematics. Activity design: want to highlight students extensive participation, activities and variety of forms; The cooperative group activity organization and activities of the evaluation of the multiple, multi-level, focusing on the participation, focusing on the experience. 　　Keywords: activity design, various in form, the broad participation, multiple evaluation 　　 　　 　　 数学是中学教学的核心课程，数学已渗透于人们的日常生活的多个层面，数学素质的高低直接影响着学生的终身发展。新的《中学数学课程目标》对数学课程目标提出了新的要求，要求学生在掌握双基的同时，注重情感﹑态度﹑过程的体验和应用数学意识﹑创新思维的培养。突出了数学活动过程中的过程性目标。 　　 数学课外活动是数学课程教学的一项重要内容。是基于学生的经验，联系学生自身生活，通过活动，体现对数学知识的体验﹑感悟和应用的课程形态。通过数学课外活动的开展，知识性与趣味性相结合，可以极大地提高学生的学习兴趣。同时，将数学引向课外，走入生活，走向社会，使学生在活动中用所学数学去思考，去体验，去解决生活和工作中的问题，从而使学生更好地体会数学与自然及社会之间的密切关系，体会数学的价值，培养他们应用数学解决问题的能力，实现“新课标”的任务。 　　 那么，如何设计好数学课外活动呢？下面我从几方面谈谈自已对这个问题的认识。 　　活动目标： 　　 开展数学课外活动的目的不只是要求学生在活动中要获取多少数学知识，培养多少数学能力，更重要的还在于学生的积极参与，积极体验，“过程”也是目的。所以，在制定数学课外活动目标时应坚持“三个有利于”，也就是： 　　1．要利于淡化“应试教育”下的等级观念，鼓励学生人人参加，体现广泛参与性。 　　2．要有利于调动和激发学生对数学的广泛兴趣和求知欲，体现学生的积极主动性。 　　3．要有利于学生的实践与探索﹑感悟与发现﹑解决与创新，以及合作与交流﹑总结与反思，实现过程体验性。 　　活动的组织： 　　 数学课外活动的组织形式可采用小组合作，互相交流为好。一般说来，班内开展活动建议3至5人组成一个小组；各班，各年级间开展活动时，小组的人数以10人左右为宜。在小组成员的选择上，让学生自由组合，教师作宏观指导，提醒他们注意小组成员构成应尽可能的多样化。活动时，小组内各成员要分工合作；活动后，各小组之间要交流总结。 　　活动的形式： 　　 数学课外活动的形式应多样化，地点可在校内也可在校外，时间一般在每天放学后的课外活动时间内，大型的活动可连续安排几天的课外活动时间进行，也可利用星期天进行（大型活动每期不宜过多，一次即可）。活动形式具体说来有以下几种类型： 　　1．与课堂教学结合型： 　　这种结合不是单纯的对课堂教学知识的复习与套用，而是课堂知识的变化，拓展，或课堂知识背景的体验以及知识的趣味化，游戏化。如：学完“圆”的概念后，可组织一个套圈活动。让学生五人一组，各小组在操场上摆放一个目标，每人距离目标必须大于两米，在规定时间内（3分钟，教师可放一段音乐来体现这一时段）用小圈