C++程序的设计教学的改革.docVIP

C++程序的设计教学的改革 　　摘要：基于c++程序设计课程的特点、重要性及目前教学中存在的问题，从教学目标、教学内容设计、实验过程、课程评价及能力提高等教学的全部环节，系统地阐述课程教学改革方法与实施过程。通过教学的改革，提高学生程序编写、调试和分析问题的能力，激发学生学习兴趣，达到应用型人才培养目标。 　　关键词：c++程序设计；教学改革；编程能力 　　1、存在的问题 　　我国高等教育已经进入大众化教育阶段，随着高等教育入学率的不断提高，很多高校学生的总体素质也在下滑。如何基于学生的现状，有针对性地组织教学，对于提高教育教学质量至关重要。c++程序设计课程是软件工程等专业的专业基础课，也是实践性很强的课程。它的教学目标是培养学生对专业学习的兴趣，掌握c++程序设计的基本语法，提高程序编写、调试、分析能力，养成良好的编程规范，初步建立起工程意识，为后续专业课程的学习、软件项目实训及今后从事软件开发打下良好的基础。 　　目前，很多软件学院采用“3+1”的教学模式，在校的理论教学被压缩到3年完成，课程学时非常紧张，以辽宁科技大学软件学院为例，传统教学中的c语言程序设计（64学时）和c++程序设计（64学时）两门课程被压缩到一个学期96学时加以完成，任务难度大。因为该课程的教学效果直接影响着后续课程学习，有很多学生正是因为没有入门，对专业没有兴趣，导致后续核心专业课程的学习困难。很多C++程序设计教材，例题主要还是为了配合讲解c++语法的知识点而设置，前后章节的例题联系很少，从而导致学生不知道前面的程序对后面章节有什么用处。因此需要对理论教学与实验教学内容进行有机整合。很多学生实验准备不充分，导致课堂实验未能完成任务要求，程序拷贝抄袭现象严重。课后教师只是根据学生实验情况给予成绩评价，却很少对掌握知识有欠缺的学生进行后续帮助。针对上述问题，结合学生现状，积极应对，在教学的各个环节进行系统探索，提出行之有效且又具有可操作性的方案。针对c++程序设计课程，很多教师基于个人教学经验积累，项目驱动式，工程教育模式，提出相应改革方案。 　　2、教学改革与实践 　　2.1 教学目标 　　软件工程本科毕业生的培养目标是软件工程领域的工程应用型人才。因此对于C++程序设计课程而言，就是要求学生掌握c++程序的基本语法，能够编写简单的应用程序，培养学生程序设计、调试和分析问题的能力。其宗旨就是要增加学生的实际动手能力，通过实验环节来提高。计算机语言是软件专业人员与计算机交流的工具，计算机是严格的老师，只有通过计算机检验的程序才是合格的。 　　2.2 教学内容的设计 　　c++程序设计课程的教学知识点是相对固定的，改革的主要目标是教学内容的整合与案例的设计。为达到教学目标，要求教师能够将理论教学与实验教学有机结合，设计好理论教学案例与实验教学内容。在教学内容设置上，根据教学的知识点，以实用性、设计性案例为主，综合性、趣味性案例为辅。实验教学内容要与理论教学案例相联系，前后章的实验内容相联系，做到案例驱动教学，在全部实验结束后，整合在一起的就是完整的小型应用软件。因为是入门课程，案例难度不能太大。这样，学生会知道学习课程的目的，才会有成就感。在教学中，我们的做法是在数组、函数、指针、结构等教学知识点的讲授中，在精讲理论的基础上，教学案例重点介绍线性结构的数据的基本操作，如插入，删除，排序，查找等，随着知识点的不断深入，不断完善这些案例，最后在面向对象章节中，将前面的基本操作整合在一起，形成综合性案例（学生管理系统），该系统中可以用到数组、函数、指针、结构、类、异常处理等几乎C++程序涉及的所有知识点。 　　2.3 实践环节 　　实践环节包括课前实验准备、课堂完成实验任务、课后反馈实验结果等。对于课前实验准备要求学生根据事先布置的实验任务完成准备工作，对于稍微复杂的问题可以由学生自行组织讨论，并且要每位学生形成书面资料。实验准备时要强调代码的可读性、可重用性和可维护性，早日使学生建立起工程意识。实验准备内容包括实验所需的源程序代码和程序运行所需的测试数据及预期的运行结果等。没有实验准备，课堂实验的目的性不明确，实验质量也无从谈起。在这一点上，要求任课教师必须加强督促与检查，让学生养成习惯。课堂实验环节中，要求学生尽量独立完成实验任务，特别是语法错误，要力争自行解决，才会有很多亲身的真实感受和经验积累，否则学生程序调试能力无法提高，且容易形成对教师的依赖性。因为学生人数多，光靠一名任课教师无法帮助学生全部完成任务。教师主要负责宏观指导，对学生出现的关键的技术问题给予提示与指导。每次实验要对部分学生进行抽查，主要检查学生是否真正完成，是否存在抄袭等问题。实验结束时，学生要将正确的实验代码在实验准备资料上更正并保留，作为作业上交，同时