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中学英语阅读教学的策略浅谈 　　摘要：英语阅读可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力，对他们的英语听、说能力和写作能力的提高，亦会起到非常重要的促进作用。侧重培养阅读能力，是高中英语教学的重要目标之一。因此在日常教学中加强高中英语阅读教学的力度，培养起学生的自主阅读能力，就显得尤为迫切与重要。 　　关键词：英语；阅读；教学；浅谈 　　众所周知，阅读的过程是一个对语言的认知和领悟的过程，它有助于学生巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，也有助于训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力，因而在高中英语日常教学中，加强阅读教学的力度，提高阅读教学的效率，指导学生掌握阅读的方法与技巧，形成自主阅读的能力，就显得尤其迫切和重要。那么，高中英语教师在自己的日常教学过程中，又应采用什么?拥姆椒ㄓ胧侄卫磁嘌?和提高学生的阅读能力呢？笔者认为应从这样几个方面着手。 　　一、 使学生充分认识阅读的重要性 　　阅读教学是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方面，又是落实交际实践性的主要途径。在课内、外的阅读活动中，既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，同时也能培养学生健康的审美情趣，陶冶学生良好的精神情操。然而，在具体的教学实践中，有相当一部分学生并不能充分理解阅读的重要性，从而自觉地在阅读过程中去探寻适合自己的方法，提高自己的阅读能力，而是在阅读过程中不求甚解，得过且过，从而使自己的阅读能力总是得不到实质性的提高。面对这种情况，笔者采取了一些针对性的措施，对这部分学生深入进行阅读教学重要性的教育，使他们认识到阅读能力不仅是英语听、说、读、写的四项基本能力之一，而且在这四项能力中所占比重最大，听、说、写的能力要提高，都与阅读的能力密切相关；阅读过程中不但能巩固旧知识，学到新知识，还能锻炼自己的理解能力、分析能力和思维能力，并能为语言实践能力的提高储备丰富的养料。此外，我还经常列举一些中外名人重视英语阅读的事例，对学生进行启发教育，从而使这些学生从内心里认识到了阅读的重要性，并能主动地投身到课内外的阅读教学活动中，为提高阅读教学的整体质量打下了基础。 　　二、 重视阅读方法的指导 　　古人说：“授之以鱼不如授之以渔”，这个道理也同样适用于高中英语的阅读教学。在阅读教学的过程中，教师不仅要培养学生的阅读兴趣，还要引导学生学习、借鉴和掌握阅读的方法与技巧，使学生能自觉地做到爱读、会读、乐读，这样才能达到阅读教学的目标要求。在阅读过程中，根据不同的阅读目的和要求，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的原则，阅读的方法和策略也应有所不同。那么，在高中英语阅读教学中有哪些较为重要的阅读方法可以提供给学生借鉴和采用呢？笔者认为以下这几种阅读方法是必须掌握的： 　　（一） 精读。对课本所提供的阅读材料中那些堪称经典或精彩的文章及段落，要指导学生逐句逐段地进行反复深入地阅读，准确把握全文或段落的主旨，并从中领悟其语言运用的精当、文章构思的巧妙。掌握了这种阅读的方法，学生在以后遇到重要的阅读材料时，就知道该用怎样的方法去应对。 　　（二） 略读。对一般性的阅读材料，只要能把握大概意思就可以了，无需费时费力去进行深入的阅读，这时就可以指导学生采用略读的方法，对无关紧要的部分匆匆浏览而过，只注意阅读主要的章节，从中筛选出自己需要的信息就可以了。掌握了这种阅读方法，可以加快阅读的速度，节省时间和精力，提高学生的阅读效率。 　　（三） 跳读。在阅读的过程中舍弃一些无关紧要的段落或章节，直接阅读那些自己需要的内容，从中获取相关信息就行了。面对这样的阅读材料，教师就可指导学生采用跳读的方法，以使学生尽快从中获取自己所需要的信息。 　　（四） 泛读。泛读也就是广泛阅读的意思。高中英语的阅读教学，并不能只局限于课堂和本学科的阅读内容，还应注意课内与课外、英语学科与其他学科的横向联系，在课余时间阅读一些英语课外读物，阅读一些其他学科的相关内容，这样才能在联系和对比中拓展学生的视野，丰富学生的知识，促进英语阅读能力的全面提高。譬如阅读了英语原文后，再去阅读翻译成汉语的相关文章或著作，就能从其中了解到英语与汉语在词汇、语法方面的异同，对学生的英语学习是很有帮助的。因此高中英语教师要打破“课本位”的思想局限，使学生明白泛读的好处，教给学生泛读的方法，养成广泛阅读的习惯。 　　在高中英语阅读教学过程中，所采用的方法并不只局限于以上几种，还有其他的一些方法可以借鉴，在此就不赘述。 　　三、 充分发挥课堂阅读教学的示范性作用 　　在平时的高中英语阅读教学中，教师要精心设计好自己的每一个教学环节和步骤，采用科学的训练方法，使自己的每一堂阅读教学课不仅能收到理想的教学效果，还能为学生的自我阅读起到示范性的作用。为达此目的，