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中学数学教学中德育渗透新的方法 　　【摘要】 德育教育必须渗透于每一个教学活动中，许多教师认为数学课无法渗透德育，由此笔者结合数学学科谈四点中学数学德育渗透新方法，希望教师参考. 　　【关键词】 中学数学；德育渗透；新方法 　　 　　中学生德育问题对中学生的发展至关重要，不仅仅是班主任对学生要做好德育工作，更需要在各个学科渗透德育. 每个学科都具有严谨的科学性，但不可缺少的是思想性的作用，缺少思想教育的学科教学是枯燥、乏味、单调的. 所以中学教师要尽量挖掘所教科目的思想教育因素，把思想教育融入科学知识之中. 本文以中学数学为例，研究在数学教学中渗透德育的新方法. 　　一、利用数学历史和成就激发民族自豪感 　　在我国古代，数学成就是极其卓著的，讲解数学知识时尽量介绍相关的数学成就，如《墨经》、《九章算术》、《周髀算经》等记载的大量数学知识，结合圆周率介绍祖冲之的事迹，通过学习（ａ ＋ ｂ）ｎ的展开式认识杨辉三角及古代数学家杨辉，我国现代卓越的数学家华罗庚、陈景润，他们的探索经历对学生的影响作用极其重大. 还有许多中国中学生在国际奥林匹克数学大赛中屡获金奖的事迹. 在介绍的同时使学生认识到伟大祖国在数学领域的光辉业绩，我们许许多多伟大的数学家用智慧、用勤奋、用努力创造着无穷的价值，数学教师要让中学生热爱中华民族悠久的历史文化，树立主人翁责任感，逐渐增强民族的自豪感，对自己学习数学充满信心和无限的希望. 数学教师要结合初中数学知识的学习，联系实际生活和数学在进行社会主义建设中的巨大应用价值. 如航天、国防、金融、工商业、基础设施建设等处处都会用到数学知识. 学生充分认识到数学在实际生活中的应用，并依据数学知识建设伟大的祖国，高楼林立需要精密的计算，园林并起需要精细的测量等. 学生在学习数学中感受到数学的无穷魅力，进而感受到国家日新月异的变化和发展与数学的成就是密不可分的，从而增强学生的使命感和责任感. 例如，二项式系数排列的杨辉三角形的发现，至少要比欧洲人的帕斯卡三角早四百年. 中国古算的特点是：讲究实用、突出原理、注重算法、代数和几何相互渗透、位置记数法，等等，所有这些对人类的文明、国家的进步、民族的兴旺起到不可估量的贡献. 在数学教师的德育教育中，学生们由衷地感到中华民族光辉的历史、先辈卓越的成绩. 所以学生们深深认识到要努力学习数学知识，沿着数学家的足迹努力创造、不懈追求、不断进取，为中华民族的兴旺发达增光添彩. 　　二、用数学家事迹和成果树立理想榜样 　　在中学数学课上，数学教师适当地介绍一些古今中外数学家的事迹和成果，对中学生学习数学兴趣的调动和为探究数学问题而刻苦钻研会起到极其关键的决定性作用. 数学发展的历史记录着数学家们奋斗和拼搏的艰苦历程. 从他们的不懈追求中，我们新一代中学生看到的是数学家们为探究数学奥秘而不惜牺牲自己的伟大的人格、为寻求真理而不顾个人私利的高尚的道德情操、为人类科学的进步而忘我工作的崇高品质. 数学科学每前进一步，都需要付出常人无法想象的艰辛，这就需要数学家们超乎寻常的胆识、鲜为人知的勇气、锲而不舍的毅力，甚至在关键时刻还需要付出生命，即使冒着生命的危险数学家们也毫不退缩、百折不回、勇往直前. 自学成才的数学大师华罗庚教授，建国初毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破层层封锁回到百废待兴的新中国，在受到迫害时仍在祖国各地推广优选法；著名数学家欧拉一生完成论著八百多篇，且很多是在双目失明、身患重病的情况下完成的；希帕萨斯因发现无理数而葬身大海；阿基米德因醉心数学而被乱兵所杀；陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；身边的数学家陆家曦对数学的坚守和执着等等. 在数学教学中，把定理、公式与数学家逸事联系起来介绍给学生，不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，而且可以培养学生对所学知识的热爱和追求，可以培养学生坚强的意志与毅力和热爱数学、追求真理的良好品质. 学生听了数学家的事迹，必然会心潮澎湃，备受鼓舞，认识到只有经过自己奋斗才能取得激励人和鼓舞人的成就. 　　三、发挥教师人格魅力言传身教 　　数学家的事迹和成果为学生树立理想榜样，那么数学教师的人格魅力也是对学生进行德育熏陶的关键因素，数学教师在教学过程中的言谈举止、举手投足无疑是对学生潜移默化的教育. 教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生.”数学教师自身的衣着装束都时时影响着学生的思想，数学教师的工作态度时时感染着学生的情绪，数学教师的精神面貌时时鼓舞着学生的精神. 如数学教师的优美娴熟的画图动作、简练干脆的语言表达、落落大方的仪容仪表等都会在无言中给学生希望和力量，激发学生主动学习数学、积极参与教学、热情投入合作. 数学教师的一丝不苟、认真求实的敬业精神；