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中学数学教学的改革的研究 　　【摘要】数学课堂教学改革要遵循心理学、教育学的原理和学生学习的认知规律，在教学中要体现启迪学生的思维、培养学生的学习兴趣，本文谈了在实践中总结出的几点建议。 　　【关键词】教学改革、创设情景、数学语言 　　 　　当前，中学数学教学正发生巨大的变化，各地正处在积极推进数学课堂教学改革的时候，其中，培养学生的数学能力；如何体现学生在课堂上的主体地位等是教学改革的重点内容。已得到广大教师的认同，然而在教学实践当中发现了学生数学基础虽然比较差，但其实绝大多数学生智力并不差，主要原因往往是缺乏学习数学的兴趣，即没有主动学习的动机。因此，要使学生精神、人格、知识、能力、得到全面、和谐、主动的发展，必须遵循心理学、教育学的原理和学生学习的认知规律，我作为中学教师，总结自己在教学实践当中的经验，反思自己的教学历程，查找不足，并不断提出改进方法。认为在教学中要体现启迪学生的思维、培养学生的学习兴趣。下面谈谈我在教学工作中的几点思考。 　　一、 注重导入，激发学习的兴趣 　　几乎所有的中学数学教师都认为学生的主观情绪是重要的，是影响学生数学学习成绩好坏的最主要因素，都认为培养学生对数学的兴趣，是树立学好数学自信心的关键。因此，我们要注意对学生数学兴趣的培养。顾冷沅曾经说过“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的学生就会认真的把它学好。”如果教学过程能对学生产生吸引力。学生就会乐此不疲，数学是非常抽象的知识，教学过程搞不好就变成枯燥的活动了，所以，我们在备课时，要根据不同学生的实际水平的差异，设计一些不一样的、难易不同的、针对不同学生群体的问题，目的是营造一个和谐的学习氛围，激发每一个学生的学习兴趣。 　　创设情境最重要的一点就是注重导入。需要老师设计一些新颖别致、引起学生兴趣的导入语。这样就可以吸引学生的注意力，使学生产生身临其境的感觉，学生们就会积极主动的配合老师完成教学，这种愉快的、积极的学习情绪会使学习效率加倍。会使刚刚结束课间休息来上课的同学马上进入状态。平时，老师们可以多留心生活当中与数学密切相关的，学生容易理解的例子，这样的例子可以使学生产生成就感。 　　二、强化数学语言训练，提高综合能力 　　数学概念和数学符号贯穿于数学教学中，不断强化数学语言，有利于思维能力的培养，随着社会的发展，随着科学数学化、社会数学化程度日益提高，数学语言就会越来越重要了，必将成为人类信息存贮和交流的重要手段，很好的使学生掌握数学语言，就能更好的适应这个社会的发展，就相当于为学生提供了将来更好地生存和工作的一种工具。有力提高学生的综合能力。古人说：“书读百遍，其义自见”。这说明强化数学语言对于理解、掌握知识来说的重要性。用数学语言阅读的过程应是一个是进行数学思维的起点，是一个积极的思考过程，是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学活动的重要基础之一。 　　三、讲究授课艺术，培养学习兴趣 　　许多学校的教学都存在一个严重的问题，即教师的“教”和学生的“学”，而忽视了彼此的交流。学生没有自主学习的空间。这样就不能培养学生的学习兴趣，也不太可能活跃课堂的气氛。如果老师过于表现自己的权威，对学生要求过严，就可能使课堂气氛沉闷。原本抽象的数学课也就变得索然无味了。这就要求老师要根据不同的内容和不同的学生精心设计每一堂课。在实际教学当中，要注意一下几点： 　　首先，构造融洽和谐的学习环境。每一堂课教师要做到情绪饱满，要有自信加亲和力，做到微笑着进入课堂，以富有激情的语言来授课，大方优雅而不做作的体态来吸引学生的注意力，让同学们觉得亲切，所谓“亲其师，而信其道”。那么，在这样的环境里，学生就会对所学的内容产生兴趣，学生就会喜欢这样的学习环境，课堂教学就会取得好的教学效果。 　　其次，倡导合作交流，培养创新思维。中国有一句古话:“强扭的瓜不甜”在家长和老师威逼下学习的效果是不会好到那里去的。老师要采用灵活多样的学习方法，有效激发学生的学习兴趣，唤醒沉睡的潜能，激发学生的主动性。主动去学习、合作学习与探究学习，发挥自己的主体作用。那我们的课堂教学也就是成功的了。 　　再次，融洽的师生关系。幽默是融洽师生关系的润滑剂，拉近师生的心理距离，学生才能跟好地配合老师完成教学，老师要尊重学生需要，尊重学生的情感，保护学生自尊心。数学课时很抽象的学习过程，非常需要学生的主动配合。有人说：数学学习是思维的健美操。教师要最大限度地发挥学生的潜能，为他们提供思维的空间。 　　四、引入竞争机制 　　教师应努力营造一种竞争氛围，学生的天性就是喜欢争强好胜，教师可以设计一些讨论题，激发学生主动思考和创造思维，鼓励学生发表自己的看法，教师要适当点评，主要是组织和引导。正确鼓励，